自杭州市第一个竹木技能创新实践室落户对石小学以来，吸引了该校师生的积极参与，同时也引起了家长和社会人士的关注。
对石小学竹木技能创新实践室实际上是一个“创客”实践室。对石小学建设竹木技能创新实践室旨在配合学校《天目竹韵》校本课程的实施，培养学生创新思维与动手实践能力，培养一批“小创客”，深化义务教育课程改革。
竹木技能创新实践室分为1个主室和5个副室，设施齐全，设备精良，成为学生动手动脑“玩竹”综合实践活动的场所。“小鲁班”、“小蜜蜂”、“异想天开”等学生社团活动全部在实践室进行。
竹木技能创新实践室以天目山区的竹子作为原材料，利用竹子不刚不柔、外圆內空、有节正直以及可锯、可雕、可编、可画、可烫等特性，根据“小创客”的造型创意，制作出多种工艺作品。
学校根据“创意第一，制作第二”的原则，充分发挥师生的智慧，放手让学生动脑动手。在确保安全的前提下，学生在老师的精心指导下，利用各种先进的设备工具进行创作。创作分四步走。第一步初练。主要是现场练习，学生做一些观察、切割、切削、打磨、钻孔等工作，同时熟悉竹材的内部结构、纤维走向、竹壁厚薄等;初步学习使用电锯、钻孔机、刻刀、砍刀、沙皮等机械与工具。第二步模仿。参照现有实物或图片进行制作，要求学生不管像不像，好不好，做出来就可以，不求精美，只求成型;然后，反复修改，逐步完善，积累经验。第三步独立创作。采用头脑风暴法，让小“诸葛亮”围绕竹材进行天马行空式的创意设想，进行思维的碰撞，产生新点子，提出新办法，并根据自己的灵感思维，设计有独创意义的作品;沿着“师生创客——生生创客——学生独立创客”的路径，培养“小创客”，最后在老师的指导下，学生利用机械与工具进行加工，做成各种工艺作品，有竹斜拉桥、组合式笔筒、竹乌篷船、竹飞机、竹制乐器、竹桌凳、竹推车、竹水车等。第四步展示。将学生的作品汇总，进行展览评比;并将作品选送至学生作品展览室展出，供校内师生和校外人士鉴赏，激发“小创客”们的激情。
学校还开展“互联网+”智慧教育，借助网络进行创意活动。利用电脑雕刻机进行加工，将手工与电脑机械结合，在创新实践室里生产出一个个图文并茂的产品和精美的竹工艺品，如“钱氏家训”、“百家姓”、“好家风”等。
一件件工艺品在稚嫩的小手下出炉了，一个个小“鲁班”成长起来了。学生制作的创意作品也漂洋过海到了巴西、挪威等多个国家。部分作品还在浙江农林大学校园内展出，受到大学师生的好评。
小制作说起来容易，真正做起来可不容易，十一二岁的小学生握刀拿锯，破篾编织，打孔榫卯真有难度。通过综合实践活动，学生发现“做一个小创客”是一个很开心，很好玩的事情，觉得很有成就感。
从课程开发到培养“小创客”，对石小学走过了3年多时间，经验一点点积累，学校知名度也一点点提升。非洲加纳的专家看了学生的动手操作现场表演后，兴奋地竖起大拇指，赞扬这些学生能干。有的考察团成员在留言簿上写道：“我非常感动，学校在传承传统文化上成绩显著，我希望学校在未来获得更大的成功。”浙江省教育技术中心有关负责人看了学生的作品后认为“不简单、有特色”。绍兴长塘小学、杭州长青小学、桐庐怡合小学、东溪小学、临安青山小学、青云中学等学校领导老师以及浙江农林大学学生来校参观后，也给予了较好的评价。《中国绿色时报》在报道中指出，对石小学“有侧重于培养学生动手能力的竹雕;有发挥学生想象的竹制作，也有竹培育、知识探究的竹实践”。此外，对石小学继入选团结出版社《中国名校成功之路》后，2016年6月又入选中国文化出版社《浙江特色教育名校录》一书。
