南京市第二十七高级中学(以下简称“二十七中”)是2005年5月经南京市人民政府批准由原南京市第二十七中学和原南京市第四十二中学合并组建的一所独立设置的高级中学。2013年9月，学校被江苏省教育厅批准为“江苏省普通高中通用技术课程基地”。为把课程基地建设的更加规范、更具特色，学校以课程基地建设为依托成功申报了江苏省教育科学“十二五”规划重点课题《通用技术教师课程理解力的培养与发展研究》。通用技术课程基地的建设项目总共有六项，学校共投入了六间面积为100平方米的教室、两间办公室作为专用建设场地集中管理，基本上可以满足基地建设的需求。2014年6月和2015年3月，学校相继完成了对“技术制作实践室”“技术设计实践室”的升级改造和对“简易机器人制作”“汽车驾驶与维护”实践室的建设工作，并于2014年完成了3D打印校本教材的编写，同时将科技楼三至五层的走廊建设成技术文化长廊。
杜绝华而不实，追求工具多样化
走进南京市第二十七中学的实践室，会发现这里布置得非常简单，甚至有些简陋。没有华丽的装修，没有堆砌的装备，穿行在楼层间，只有教室外墙上展示的技术文化墙纸相对惹眼。中学的通用技术教室应该怎样来配置?装备怎样使用才能更加适合课程?这正是目前二十七中的老师们正在思考的问题。
学校的通用技术课程以必修课为主，选修课为辅;创客工坊和实践室也将设计与制作相结合，将传统和现代化的加工技术相结合，在此技术上为学生提供工艺的多样化。在这里，创客工坊已不仅仅只是几个实践室，这里是一个为学生提供技术加工的场所，技术加工、3D打印、激光切割……只要学生将自己的想法设计出来，就能立刻在这里将自己的想法转化成实物。
如今的创客教育，动辄3D打印、机器人，在基地负责人刘海林老师看来这些都不尽合理：“我们的目的就是要工具多样化，让学生见多识广。装备只是工具，是用来完成学生的设想的，我们要的是功能实现，而不是艺术层面的摆设。”
亲近技术，树立创新思想
2016年11月2日，南京一中国际部的48名学生和老师来到二十七中的课程基地进行实践活动。在刘海林老师的带领下，师生共同参观了基地的创客工作坊、汽车驾驶与维护、三维设计与制造等专用教室，并分激光切割与雕刻和三维设计与制造两个项目进行了实践活动。同学们很快就进入到了实践的热烈氛围之中，很多同学都设计并制造出了精美的产品。从一开始对机器的惧怕，到设计出个性化的产品，学生们只用了一堂课的时间。初步的接触与体验已经让不少学生的思想泛起了涟漪。
刘海林老师(中)正在指导学生
培养对技术的亲近感是刘海林老师反复强调的。不怕用坏，就怕放坏，只要按照规范使用就是安全的。可以看到，二十七中选用的3D打印机是由江苏威宝仕科技有限公司提供，采用全封闭式，不仅避免了学生出于好奇在打印机工作时伸手触摸机器造成烫伤等教学意外事故，还能隔绝打印材料散发出的气味，很好地保证了使用者的安全。
“我们有这么多工具，甚至还要追加20台3D打印机。比如学生在做一盏台灯的时候，学会3D打印他就不会因为外壳支撑架而犯难，不用再去找铁丝、塑料瓶这些材料，他可以选择用3D打印机做一个灯罩或者底座。”因此，告诉孩子先进的工艺，树立先进技术的理念，学生的视野就会自然而然被打开。当他们再认识一个产品的时候，就会不自觉地去想这件产品有没有实用性，是怎样实现实用性的，它能不能更好地满足人们的需求。创新也就随之而来。
3D打印机正在打印学生设计的哨子
联系实际，培养技术素养
来到汽车实验室，这里有一辆真实的汽车、一个汽车构造模型和一个模拟驾驶室。据刘老师介绍，他从不教学生发动机怎样工作这样复杂的问题，他只教学生怎样看仪表盘、怎么打开油箱、怎样才能从正确地换轮胎、为什么手动挡的汽车一定要踩下离合器才能换挡……
这些出现在生产生活中的实际问题才是学生最需要知晓的。当孩子们与父母一同出行能够自己换轮胎，当孩子能够提醒父母行车时要遵守交通规则，孩子们的信心与技术素养也在不知不觉中形成。“现代社会不懂技术是寸步难行的。我们要让学生知道当今技术的发展程度，让他们知道以后的生活会是什么样子，自己努力的方向是什么。”刘海林老师说道。
汽车实验室
2016年9月29日，江苏省高中学科骨干教师培训项目南京师范大学“通用技术骨干教师研修项目”培训班的60位老师来到二十七中进行为期一天的听课和动手实践;10月27日，教育部的2016国培计划项目在南师大教科院举行，来自全国各省市的55位教师同样来到二十七中进行实践活动;南京市劳动技术和通用技术学科的骨干教师在二十七中已进行了两次培训。作为江苏省普通高中通用技术课程基地，二十七中还免费向全市中小学以及社会团体开放，越来越多的人来到二十七中享受制造的乐趣……
