日前，教育部下发了“关于印发《义务教育小学科学课程标准》的通知”的文件，首次从教育部的文件中细化展现出对科学教育的重视。由于小学生主要通过开展观察、实验活动学习科学，那么实验室作为学生科学学习最重要的资源，也是主要的学习场所，它对学生科学素养的形成具有不可替代的作用。近年来，在基础教育领域，实验室建设工作已成为全面推进素质教育、深化课程改革、提高教育质量的一项重要内容。
提到实验室建设，肯定离不开技术和实验设备的更新，毕竟教育需要合理、科学的技术装备。标准指出，教育主管部门和学校应该加大经费投入，保证科学实验室建设的条件，配备满足科学教学要求的实验设备和器材保证实验耗材和自制教学具的经费，并配备好与课程接轨的器材，做到每所学校拥有实验室和仪器室。此外，实验室建设跟专业师资的支持密不可分，但目前专业师资不足的问题普遍存在，下一步还应进一步增加专业师资数量，提高现有教师的能力。
再有，实验室空间的规划与建设也要加强。随着STEM教育、创客教育等新教学模式的兴起，现有实验空间或已不适应当前教学需求，就此，标准中提出，有条件的学校，可以在科学实验室中增设科学图书角、材料角、工具角、创客空间、成果展示角和专题研究中心等，使实验室发挥更多的学习功能。南山区政协副主席、区教育局局长刘根平曾表示，教育的变革要从观念开始，其次要有空间，空间构成方式的改变会改变老师学生的行为模式，更方便地进行学习，开展人际交流，让学生的学习状态更容易调动起来。如此可见，实验室空间的建设与规划不容小觑。
为进一步促进教学改革，第28届北京教育装备展示会期间，由北京市教育技术设备中心、北京教育装备行业协会主办，教育装备采购网(www.caigou.com.cn)承办的主题为“参与式实验空间的规划与建设”的“北京基础教育装备合作与发展论坛—实验室装备分论坛”，将于3月9日上午在国家会议中心隆重召开。
论坛拟邀住中国教育科学研究院未来学校实验室主任王素，教育部基础教育实验建设与实验教学研究中心研究员、南京市教育装备与勤工俭学办公室技术科科长宋涛，东南大学学习科学研究中心副教授叶兆宁等多位领导及专家，紧密结合当前教学新模式新技术，对新型参与式实验空间的规划与建设展开深入的交流与探讨。
