近年来，“互联网+”浪潮汹涌澎湃，对教育的渗透也日益增强。但对于石岐中心小学而言，教育信息化并不是什么新鲜词。走在石岐中心小学的校园里，多媒体教室、创客空间、小型图书馆等设施一应俱全，学校的教育环境和技术水平有了很大的提升。
在石岐中心小学的课堂上，老师和学生们已经适应互联网的教学方式。“如果再回到‘一支粉笔、一本教材、一块黑板’的教学模式中，估计大家反而会不适应。”刘道康说。
2012年石岐中心小学被教育部确定为全国首批教育信息化试点单位，2014年成为华东师范大学C20慕课联盟学校。无论在课程、平台、管理还是教学等方面学校都采用了信息化方式，目前已经开发了300多个微课资源，覆盖了所有学科。
虽然政府为学校提供了大量的支持，但师资力量不足始终是阻碍教育信息化的一大绊脚石。因此“怎样用信息化来推动教育教学改革，从而提升教育质量”已经是自上世纪90年代石岐中心小学校长刘道康就一直在思索的问题了。
在教育信息化方面，刘道康可谓是一位经验丰富的“老兵”。“最初我们先组织有这方面爱好的老师慢慢搞起来，然后陆续从各重点师范大学等高校招聘优秀的老师，来推动这项工作。”刘道康校长介绍道。
面对现代科技，有人认为技术“解放”了老师的劳动力，提高了教学效率，也有人认为教育模式的改革将要求老师和学生将精力投向技术的应用，在教学设计方面也将要求老师投入大量的精力，并没有解放劳动力的作用。面对这样一个争议性话题，刘道康校长给出了他的看法。
他认为所有的改革最开始都是艰苦的。老师们刚开始学做慕课、微课时，要做教学设计、写脚本、录制课程，的确任务量比较大，但经过一段时间之后逐步走上正轨。
在电脑刚刚进入课堂的时候，家长非常担心孩子会沉迷于电脑，也担心孩子的视力会受损。电脑已经改变了我们的生活、工作和学习的方式，我们无法把孩子隔离在一个真空的环境中，学校需要做的是引导学生文明上网、科学使用。意识到这个问题，学校不仅组织教师们在课堂上引导学生，也与家长建立了广泛的沟通，共同帮助学生提升媒介素养。道康校长感慨，“无论环境怎么变，对教育规律的遵循不能变，应该为学生提供适合他们的教育”。
“未来，固定的课式、固定的时空、固定的内容将被打破，教育应该是流动多元的。在此过程中，教育信息化将发挥重要作用……”刘道康描绘了他眼中的未来教育。
