创客教育是为了迎接即将到来的知识经济时代而提出来，创客教育不仅是方法的改革或教育内容的增减，而且是教育功能的重新定位，是带有全局性、结构性的教育革新和教育发展的价值追求，是新的时代背景下教育发展的方向，尽管我们研究的定位是培养中小学生创客精神和创客能力，但实际上将带来的是教育全方位的创客。下面，带你了解创客教育创造过程的相关知识。
一、创客教育的创造过程：边创造边学习边改进的混合提升自我指向发展
创新创造是创客的最主要存在方式。创客的创造方式一般存在三种混合交错的形式：
1.学别人的方式自己造(模仿为主)。
2.在别人的基础上按自己变通的方式自己造(变通为主)。
3.按自己的可能方式自己造(独创为主)。
这正是先学别人、先掌握现有或已有技术技能，然后逐步形成自己的技术技能综合，最终演变出自己的创造习惯和风格乃至专业化套路的过程。
创客天生就会独创创造不大可能，所以早期得有人在其想学习他人的和已有的“造法”的时候，以合适地教为其传授应掌握的很多东西。这些东西是一个复杂的技术集合、技能集合和思维方法集合。教的过程中，创客会边创造、边学习、边改进。我们最终会发现，每一个创客有一个“冥冥之中”指向某种自我喜欢的独有创造路径。
例如，不同创客喜欢不同技术，不同创客喜欢不同的使用某一技术的方式等。这种指向不依赖于创客导师的要求，而要求创客导师应尊重每一个创客个体的自我导向追踪发展要求。因此，教的每时每刻，都要视创客的即时反馈和主动要求而采取相应教法和给予针对的学习内容。
二、创客教育的创造指导：维护与诱发创客技能提升和思维自我指向发展
对于创客导师，一般正确的教法应该是：创客想到需要什么技术却不会时，创客导师就适时为其传授;创客找不到门路时，导师就出现并启发还有可能有哪些值得学习和选用的门路，并进一步按要求传授这些门路。很容易看出，这里的教法是因需而有、雪中送炭并针对辅导。这里提出几点请大家谨记。
1.指导过程中创客导师不能硬性将自己的认识和“正确的”做法塞给或者“压”给创客。不能要求创客只学习自己排好的内容而不允许其他的内容出现。
2.教的过程中创客导师与创客应以平等地位讨论交流，以商量、研讨的方式向创客建议。
3.创客导师要在创客创造的关键突破之处予以有力的支持，特别还要在创客遭遇困难时予以恰当的心理支持和辅导，鼓励克服困难和坚定信念。
4.创客导师要给学生提供学习必须要学的内容，但不是强制的要求，应采取适当“推送”那些内容的方式，类似提供多种商品供顾客挑选，那样会更好。
另外，创客导师在创客每次创造时的一个事先必做的功课是，将这一创造所涉及的科学、技术、工艺、知识、案例和分析方法等收集汇总，形成所谓“教育参考材料”备用。另一个必做的功课是，事先对创造过程有充分的预计和准备，形成可能发生的要求和问题集，并作好应对预案。
