温州网讯 未来的教师应该具备怎样的素质?为更好地服务基础教育，协同推进教师教育改革，提升师范生培养质量，温州大学近日举办了溯初大讲堂。2018年基础教育发展论坛，邀请来自北京、杭州等各地20余位名师名家展开论道。此次的主题是“教师教育改革与师范生培养创新”，分设学前教育、小学教育和中学教育三个分论坛。
面向未来重塑教育
“未来充满不确定性，需要我们重新定义学习、学校、老师、教室，重塑教育，从而为学生更好地面向未来创造更多样的机会和可能。”论坛中，北京中关村三小的特级教师池昌斌的观点引起了专家们的热议。
温大教师教育学院副教授章勤琼说，未来已来，不论是今天的老师还是明天的老师，都要时刻思考学生未来需要什么。提升自身的专业素养，做到不可替代性才是硬道理。杭州市娃哈哈小学校长胡君认为，向美而立是未来教师发展的应然追求。美育是未来学校最好的打开方式，而实施美育需要创设校园美景，营造美育的氛围;还要整合艺术与各学科，重视美育的地位并充分利用整合资源。
温州大学城附属学校校长陈加仓提出，师范生首先要端正工作观、人生观和专业观这“三观”;其次要懂学生，并建议小教专业要开设“说话技巧和倾听艺术”课程;第三，师范生要多进小学进行实践教学，多与小学生沟通交流，多看童书。
注重核心素养培养
在大力发展基础教育的过程中，学生核心素养的培养十分重要。温州市教育教学研究院院长胡玫指出，要以课程与教学改革来促进核心素养的落地。“培养核心素养，教师要关注学生的学习和发展，让学生经历学会、会学、爱学的过程。”杭州市经济技术开发区教育发展研究室主任沈小玲认为，教师需注重提升学生的学习力、思维力、问题解决力和创新力，以此发展学生的高阶思维。因此，高校在师范生培养的过程中要注重让师范生学会比较、学会探究、关注思辨、培养批判精神和学会创新。
上海华东师范大学附属紫竹幼儿园骨干教师沈荣以对师范生的培养为切入点，鼓励在校大学生结合自身的教育实践优势，通过能力承担，专业定位，借助公平、开放的教师平台和增加学习的广度与深度等主动提升自己的专业素养。
课程改革势在必行
在探讨师范生培养这一问题中，如何践行课程改革是与会专家最关注的热点之一。
市教育局基教处副处长陈苗以国务院发布的《关于当前发展学前教育的若干意见》等政策文件为切入点，认为幼儿园课程改革势在必行。要依据幼儿园课程要素编制课程方案，探索课程改革的路径，通过分类分层的方式逐步推进课程改革，实现幼儿在爱和自由中成长。
温州大学教师教育学院副教授林炎琴认为，幼儿园课程改革对学前教育专业人才培养提出了新的挑战。她从幼儿教师的职前培养出发，详述了准幼儿教师应以幼儿为本，而非学科为本;要熟练运用五大领域进行综合设计与实践。
市第四幼儿园园长金晓群结合其在幼儿园课程改革中的领导者角色，建议幼儿园要应树立正确的儿童观、课程观，以游戏为基本活动，倡导自由、自主、创造、愉悦的游戏精神。同时，还要立足于原有课程，借助“课程游戏化”和“游戏课程化”两条主线进行“携融共生课程”的架构，并通过申报课题的形式增加课程研究的科学性、严谨性。
