2018年，浦江县小学年人均阅读量已达21.9本，远超全国平均水平；近4万名中小学生登录“浦江县大阅读网络评价系统”参加阅读考级评测。浦江县教育局多年来一直倡导“大语文观”下的“大阅读”活动，书香校园已经成了浦江教育的一大特色。通过搭建阅读平台、创设阅读环境、组织阅读活动、多方协同合作，“四缆合一”，使学生对自己的阅读状态有了更清晰的认识和了解、阅读素养稳步提升，该县中小学生阅读现状十分可喜。
一、开发考核系统提升“阅读动力”
浦江县教育局专门组织人员开发了“大阅读网络平台考级系统”，该系统以课程标准推荐的必读书目，必背古诗词和县推荐的必读书目，选读书目为主要题库内容，按小学12级、初中3级、高中3级的等级进行编排；检测形式多样，既可以学生自测，也可以学校统一考级，还可以随时组卷考级。数据化的平台检测，让每一位学生清楚了解到自身的阅读情况，同时也便于老师、学校根据学生阅读考级情况进行有效阅读指导。在实施考核系统的基础上，各学校充分发挥自身特点，建立了“阅读存折”“十级军衔”“悦读亲子秀”等更适合学生特点的阅读平台并以此激发学生的阅读兴趣。
二、创设阅读环境达到“润物无声”
在“大阅读”活动带动下，各学校积极为学生创设阅读环境，让师生们在“无声”中被“润泽”。各学校都十分注重校园中每一处建筑设施的文化建设，都精心打造能基本满足师生各种个性化阅读需求的阅览室、书吧、图书馆、文化长廊、绘图围墙等。这些不仅是学生阅读成果的展示平台，也是学生思维碰撞的交流平台。该县的每个校园，都仿佛神秘而又广袤的文学王国，引领着学生们多阅读，多思考，多分享。
三、组织精彩活动实现“潜移默化”
浦江县教育局把每年11月份定为全县中小学生“读书月”“语文节”，全县各校在读书月中开展各式各样的活动，把独自阅读、共享阅读等静态阅读与话剧表演、故事演绎等动态阅读想结合；把书面接受性学习与生活的互动性交流嫁接起来；组织图书漂流活动，每位学生拿一本自己喜欢的贴上图书漂流卡，在漂流卡上写下推荐理由，以班级为单位，摆摊销售自己的书；组织作家进校园活动，各校先后邀请了梅子涵、方卫平、任哥舒、沈石溪、汤汤、毛芦芦等儿童文学专家、教授、主编等给学生和老师们作报告。除此之外，该县各校还根据自身的特色开展不同的阅读项目,丰富多彩，不一而足。
四、多方凝聚合力推进“全员参与”
通过教育局主导，教科研推进，学校跟进，该县逐渐形成了“校长老师带头读”“老师学生一起读”“城市农村一体读”“家校社会一同读”的良好阅读生态，打通课内和课外，互通校园和家庭，融通学校和社会，联通阅读与生活。自该县集团化办学实施以来，学生阅读活动、阅读教学研讨等整合在城乡一体化办学之中，把大阅读活动全面辐射到农村学校的每个学生，每个家庭，让农村的每一个学生享受同等的阅读机会和阅读质量，推进了城乡学生阅读水平整体提升。此外，全县各学校还通过与文化馆、图书馆等单位联合举办阅读讲座、阅读成果展示、经典诵读表演、读书征文等活动，让大阅读活动辐射到了全社会。
