从幼升小到高考,“部编本”语文教材总是牵动着无数家长的心。
教材总编温儒敏曾表示,高考试卷增加阅读量,15%的人做不完很正常。语文考试的阅读面也在涉及到哲学、历史的内容,阅读的要求远远高出了课堂教学水平。没有阅读能力的孩子要吃大亏。
与此同时,“部编本”教材中古诗文篇目也有大幅增加,整个小学6年12册共选优秀古诗文124篇,占所有选篇的30%。北京部分小学一年级《语文》教材中,古典诗词将由现在的6到8篇增加到22篇,整个小学阶段不少于100篇。
更多的信号正在被释放:学好语文的关键就是要多阅读。
相比较现代文,古诗就更让许多学生头疼,记住上句,忘了下句,背了又忘,忘了又背......这是因为绝大多数学生学习古诗时并没有理解,只是死记硬背,而且也没有感受到诗词的美好,没有产生学习兴趣。
随着互联网科技的更新,一些在线教育企业推出了新的技术手段,帮助学生在课后练习中更加自律。近日,考拉阅读推出少年朗读者计划,加入计划的学生需要每天坚持完成21天古诗诵读任务。
新应用激发学生“自律”能力
借助新的技术手段和应用可以让学生们更加“自律”。在新技术的赋能下,要想蒙混过关,把课后朗读任务草草了事,恐怕是不太可能了。
记者了解到,参加21天古诗诵读计划的小学生,当日需完成1首教材必背古诗,古诗精选自各版本教材的21首必背古诗,配备简明文字导读+配乐范读音频,每日推送1首作为当日朗读任务。
学生朗读完当天的古诗后可以把自己的作品进行分享,同学之间也可以互相欣赏送花。同时朗读计划还设置了全国榜,获得鲜花最多的学生和坚持朗读的学生都可以榜上有名,同时还有相应奖励,这些新的方式不但可以促使学生们主动每日坚持朗读古诗,更能够帮助提升学生朗读的积极性。
合适的方法才是最好的
新式课后练习的流行不但为学生和家长提供了便利,也着实朝着全面发展的素质教育前进了一步。由于课后辅导形式变得越来越多样,有专业人士建议,针对不同年龄阶段学生的身心发育水平,合适的课后辅导方法才是最好的。而阅读的习惯是学生们坚持每天阅读慢慢积累下来养成的,按照自己的兴趣和阅读能力ER值,自主地选择阅读内容,互相激励,一起阅读,不失为一种辅导的好方法。
据了解,ER Framework是依托人工智能、深度学习、大数据挖掘、自适应测试等前沿技术打造的国内首套量化中文分级阅读标准,可以匹配读者的阅读能力和文本难度,从而辅助教师、家长为孩子选择适合的读物。
ER中文分级阅读标准文本难易程度的评定本质上可以概括为对文本可读性的度量问题。为了判断文本的可读性,ER中文分级阅读标准综合了自然语言处理、深度学习等人工智能技术与语言学研究成果进行设计和构建。其中包括语料库建设,多层次文本特征集的构造和深度学习文本难度分级模型的构建等多个过程。从字、词、句、段、篇多个层面对文本进行考察,实现对任意一段中文文本的自动难度评级。
俄国发展心理学家维果斯基提出了“最近发展区”理论,依照最近发展区选择具有一度难度的训练内容,可以1.5倍以上提高自身能力。建立在大量研究基础上的分级阅读标准证明孩子在阅读与其能力相匹配的文字时,会获得最佳的阅读体验和成长。因此,孩子真实的阅读能力,才是老师、孩子、家长直观了解孩子阅读优势和薄弱的关键所在。
