疫情阻挡了开学的脚步，为落实停课不停学的政策，线上教学由此开启。相比课堂教学，线上教学中教师的授课模式和学生的学习方式都发生了改变，这是一次全新的体验，也是一次挑战。从教学目标的确立、教学内容的组织、教学手段的选定到教学反馈的施行，教师对于课堂教学的每个环节都要了然于心，将学生的学习特点同线上教学的特点相结合，力争达到良好的教学效果；而学生则要积极配合教师，参与课堂互动，无论外在条件怎样变化，都要保持高度自律，端正态度用心学。
“传统教学中，学生的一举一动教师都能尽收眼底，并且能够和学生面对面，可根据学生的课堂表现灵活调整教学方式；而在线上教学中，教师和学生之间隔着一道屏幕，教师不能迅速感知学生的反应。为第一时间了解学生的想法，董老师通过连麦的方式，鼓励大家在课上多发言，积极参与课堂互动，这在一定程度上能够引导学生主动思考问题。董老师还给班上的每位同学都编排了号码，通过随机抽号进行考勤，但就整体而言，线上教学有时网络质量不稳定，这或多或少都会影响教学效果。”面对不可控因素，董立国老师未雨绸缪，他会事先准备两台电脑，如果其中一台出现问题就马上换另一台；如果两台电脑都出现问题，他就会让同学们看提前准备好的视频，以此降低不可控因素带来的风险，从而最大程度保证教学进度。在教学中，董老师始终秉持以学生为中心的教学理念，一切为了学生。前段时间，董老师不小心扭伤了腰，他本来想请假去看医生，但是网课已经编排好，并且要考虑到全体同学，他毅然选择教学结束后再去医院看医生。“教学是第一位的，遇到一些突发事件在所难免，但无论怎样，都要保证课程教学有序进行。 ”
谈及如何学习，董老师表示学习最重要的是不忘初心，明确学什么，为什么而学，该怎么学，才能真正成为学习的主人。另外，学会思考比学会学习更重要。在学习中，不能局限于课本知识，更要有意识地培养独立思考的能力，构建一套完整的思维体系。董立国老师在线上授课的同时也十分关心学生的心理状况。“学习不可能一蹴而就，这些理科知识，如果教师一下子都灌输给学生，学生难免会出现排斥心理。事实上，我认为，分散学习比集中学习的效果更好。学生放假在家那么久，难免出现学习心理上的问题，作为老师要适当花一些时间对同学们进行心理疏导，促使学生以更积极的心态去学习。学生状态好了，学习自然事半功倍。”
生活中，董老师喜欢音乐，会把音乐作为工作之余的一种调剂。作为北方人，董老师第一次远离家乡来到南方工作，“一方水土养一方人，无论是饮食、人际生活习惯、交流方式等，各方水土都有各自的文化，但是人随着知识的增加，视野的开阔，渐渐就会接受和自己不一样的人，无论是南方还是北方，要靠心、靠相处、靠沟通，这样人与人才能成为无话不谈的好朋友。”
