11月23-24日，GET 2020教育科技大会在北京国际会议中心举行，大会以“或跃在渊，教育的信心与发展” 为主题，汇聚了海内外教育行业众多资深从业者，共同探讨疫情下教育各细分领域的信心重塑与未来发展。VIPKID 数学思维负责人庞律受邀参加“素质教育卷：坚忍不拔”分论坛并发表主题演讲，围绕在线数学思维市场现状和未来发展，他强调“好老师是关键”。
首先，庞律提出了一个核心问题——在线思维素质教育，孩子到底能学到什么？他分析并提出了金字塔理论，即计算方法-数学知识-学习习惯-思维方式。换句话说, 在线思维素质教育希望学生能够学习计算方法、数学知识，进阶培养学习习惯，最终实现思维方式的培养。
然而，思维训练的教学特点决定了其教学效果的抽象化，侧重学生多元思维能力的培养，思维方式需要长时间的训练，其课程体系也相对复杂。同时，市面上大多数产品都是着重计算方法或者数学知识的教授，但能满足的学习习惯培训或思维方式训练的产品非常稀缺。
他分析道，在线思维素质教育一般是针对3-8岁低幼龄儿童，这个阶段的孩子最大的问题是“坐不住”，因此赛道中的玩家普遍采用“强互动”的在线小班直播课模式。
但在线小班直播课存在的最大瓶颈之一是师资供给问题，因此只能通过降低教学难度来解决师资水平参差不齐的现象；或是骤增自助讲解的方式来减轻老师培训的成本；亦或缺失抽象的训练。因此小班课并不是最好的解决方案。
针对痛点，庞律分拆出三种解决方案：一是计算方法、数字知识、互动体验等可以通过产品、AI或交互性强的动画来完成；二是思维方式的培养必须要有好的主讲教师。三是良好的学习习惯的培养，也离不开辅导老师和激励产品的引导。
也就是说，一个好的主讲老师，配合多个辅导老师再配合不断升级的AI产品，全面培养孩子计算方法、数学知识、学习习惯与思维方式等能力。
可以看出，好的老师成为了思维素质教育的关键。什么样的老师是好老师？庞律认为，首先必须是一个学霸，对于孩子的培养是基于好的学习方法，而不是通过死记硬背，其次还具备有教育初心、爱孩子懂教育、爱思考、爱解决问题等特质。但他也坦言，这样的好老师是很难在低幼赛道里批量出现。原因无非是小班课教师的需求量大和教师成本过大。好的老师希望教授更多的学员，而小班课班模型无法支持。
那么，如何构建优质的思维素质教学习体系？庞律以VIPKID数学思维为例，目前VIPKID数学思维已形成了一套独有的体系：让主讲老师回到本位，辅导老师组织课堂、课前预习课后答疑以及课堂纪律管理，并结合VIPKID数学思维完全闭环的互动学习体验。
在VIPKID数学思维特有的“大班小组课模式”中，将深度和高度的抽象内容教学交给优质主讲老师，浸入感则交给教室AI。通过大班课形式，利用网络效应让“少数”的优质老师能够覆盖到更多的学生；在互动层面， VIPKID数学思维在小组的体验中设置非常多优秀的交互，打造了互动学习体验闭环，包含师生互动、生生互动、课件互动和教师互动等四个方面，每一个层面都有非常多的交互能力，互动十分自然，能够尽可能集中孩子的注意力。
通过技术产品的互动配合优质的老师，目前VIPKID数学思维完课率高达97%，明年寒春联保续费也超过85%。庞律介绍，在VIPKID数学思维，即使是年龄很小的孩子在上主讲老师讲解的大班课时，也是非常愿意上完课程的，同时，优秀的老师还会成为孩子的偶像和人生榜样，因此“凸显好老师在产品中的地位也给了小朋友更多的空降和想象力”。演讲最后，庞律强调，在VIPKID数学思维，一直尝试的一点就是要用最好的老师。“只有最好的老师才能带来最好的学习效果”。
据悉，VIPKID数学思维课程面向 3-8岁儿童，旨在培养孩子的数学学习兴趣以及动手解决问题的综合能力。在针对VIPKID适龄儿童家长的推荐测试中，扩科转化率超过20%，目前正价课用户数量已达数千名。
