我们又来啦！
今夏，爱乐奇和华师大出版社联合推出了《中国好故事》第二部。全套为8本有声读物，包括有关节日传说、美食和名声以及人物传说，均配有音频。同时，2019年推出的《中国好故事》第一部第二版也已经上市。
作为《中国好故事》系列的策划人，我想给你介绍一下这套书，以及书背后的故事。
要有使命感
两年前的秋天，我作为爱乐奇的双师直播课程开发者，来到武汉的一所小学。双师课堂由远程外教和现场中教共同授课，致力于打造纯正的英语课堂环境。课堂上，小朋友和外教隔着屏幕开心地对话、唱跳，做游戏。我亲眼目睹沉浸式的英语环境是如何提升孩子英语兴趣和能力。
课后，我们和当地老师和教研员进行交流，并且提到了爱乐奇刚刚推出的第一部《中国好故事》。以此为基础，爱乐奇在广东、湖南等多地中学开设了中国文化英文双师课。
当时，市面上已经有一些英文讲中国故事的读物，但是读者主要是大学生或者成人。像《中国好故事》这样专注青少年，并提供从音频、绘本到课程一整套教学资源的可以说寥寥无几。
“为什么不能拿来教一年级呢？”一位教研人员说。
我解释说，《中国好故事》第一部主要面向小学高年龄到初中的学生。因为小低阶段的不少孩子的英语是零基础，要让他们能够理解，并用英文讲故事，太难了。
“再难也得想办法，用英语讲好中国故事，要从娃娃抓起。”听了我的解释，这位教研人员语重心长：“要有使命感！”
这句话始终回荡在我的脑海。
之后，我们多次遇到老师和家长的类似询问。于是，在2019年下半年，爱乐奇启动了《中国好故事》第二部的开发。
给孩子的好故事
《中国好故事》第二部包括开蒙、入门、初阶三大阶段，适合零基础到小学三年级的学生。这个年龄段的孩子，活泼、好动，对一切都充满好奇，需要更多的鼓励和支持。
那么，什么样的故事才适合他们呢？
试想一下，一个小朋友如果认识了新同学，会怎么介绍自己呢？我来自哪里，我喜欢吃什么，玩什么？我在学校里学什么，我平时在家干什么？我的朋友是谁，我长大了想做什么？
我们希望，中国好故事的小读者能够用英语来和同学交流这些话题，而且能够自豪地向世界介绍自己。
总之，在主题上，第二部更贴近日常生活。第一部《中国好故事》旨在是寻根，培养“我爱中华”的自豪感。第二部《中国好故事》说的就是“我爱家乡”，介绍全国各地美食、美景，节日活动，以及古代知名小雄。
了解盆菜的来源
孔融让梨
让孩子爱读、易读、趣读
对于这三个阶段的小读者，我们希望能让孩子充满兴趣地听读。
开蒙包括《节日童谣：春夏》和《节日童谣：春秋》两本书，适合零基础的学生。童谣往往包含诸多的反复、复沓和叠句， 强烈的节奏感以及重复性活动，简单、易记，很适合小朋友学唱。在边听边唱中，小读者会自然摆动身体。这正符合全身反应学习法(Total Physical Response)的要义——将声音、肢体动作和语言习得结合起来，大大提高学习效率。
扫描小程序码试听其他故事
其实，《中国好故事》第一部也介绍了节日传说。但是第二部并没有像之前那样介绍传统节日的来源，而是直观展示与儿童生活紧密关联的节庆习俗和场景。同样也是为了让小读者更容易理解。研究显示，当人们尝试学习的新东西越得到他们已有知识、观念、经验背景的支持时，他们的学习效率越高。动听的旋律，精美的插图，熟悉的情节，都会让孩子在唱跳中回味和想象节日的快乐时光。
入门阶段适合小学一年级到三年级的学生，这些学生刚刚具备独立阅读能力的孩子——这也是迈向真正的文本阅读的关键一步。入门阶段包括《小小心愿》、《远大梦想》、《中华小英雄》、《中华小神童》四本书。涉及16个历史典故或寓言。这些故事往往中国孩子从小就听大人讲，长大后还会在语文和历史课本里学到，比如《曹冲称象》等。熟悉故事内容，孩子们学起来就更轻松了。
小学三年级及以上的读者适合阅读初阶的故事（《中华小吃货》和《中华大奇迹》）。从刀削面、年糕等家常菜，到长城、兵马俑、黄鹤楼等名胜古迹，都是小读者吃过、去过或者听过的。听读故事时带上自身的体验，能够让小读者更好地理解自己的国家和历史。
多元融合
要说这套书最大的特色，应该是“融合”。
首先是多元的表达方式——将文字、插画和音频多种表达方式融于一体。全书共36集音频，每集若干分钟。均由英语母语人士录制，并像广播剧一样配有背景音乐和音效。童谣的演唱者则来自包括中国在内的全球多个国家，曲子特意融入了探戈、乡村民谣等曲风，让中国孩子在吟唱本国传统节日时同步体验全球的文化。
在书籍的排版和印刷上也较之前有所突破。比如用渐变字体呈现形容词原级、比较级和最高级；用漫画形式的手写字体呈现拟声词；用不同颜色突出韵文的效果等。
作为一套有声读物，《中国好故事》能让读者同时获得阅读和听觉的享受。
同时，书中的文字、声音、图片，都会激发读者的想象力。读与听，现实与过去的对比，都会激发想象，让读者创建属于他们自己的中国好故事。
《中国好故事》还是一座待挖掘的教育资源“宝藏”。当前很火的STEAM，很多人在探讨如何将科学、技术、工程、艺术和数学融合。其实《中国好故事》就是很好的教材。比如，《节日童谣》设置了手工环节，让孩子边唱边摇边数饺子或者击鼓，帮助学生发展协调能力，激发儿童的游戏感和想象力。
又比如，学生们可以在读《曹冲称象》的时候了解“等量替换法”；老师可以把《中华大奇迹》阅读和研学相结合，把《中华小英雄》可以和语文、历史相结合等等。
你需要做的，就是放飞想象力。
做适合中国孩子的英文童书
和第一部相比，更多人参与到《中国好故事》第二部的创作中来。
其中，最广大的群体就是我们双师课程的中小学师生。在推出这套书前，爱乐奇已将相关内容融入课程中。
2020年疫情期间，爱乐奇推出了免费的线上《中国好故事》课程，之后又在北京实验学校、北京花园村二小、广外附设番禺外国语学校、广东实验中学、上海建平中学等多所学校开展了双师课程。
我曾经旁听过北京某小学的一次双师公开课。当时上的是中秋节和《嫦娥奔月》的故事。除了和外教对话，好几个学生都用中英双语来朗诵他们最喜欢的有关中秋的古诗。
感谢参与好故事双师课程的学校和师生，他们的反馈帮助我们进一步打磨了童书，更让我们感到振奋：新课标要求，培养具有中国灵魂和世界眼光的下一代。这个目标很大，但是也很近。
我还要特别致谢三位合作者。一位是Melinda Lilly Thompson，也是《中国好故事》两个系列的主编。在第一部的读物中，Melinda不仅负责编辑，还撰写了高阶的故事，那也是全套的华彩部分。第二部，Melinda不仅负责全套书的编辑，还精心创设了手工活动，让这套书更适合低龄阶段的孩子。
第二位我要鸣谢的就是本书的流程编辑刘洪。《中国好故事》的开发，涉及全球七个国家的上百名成员，所负责的工作包括写作、插画、编辑、出版、词曲创作和演唱、产研、客服、物流等等。这样一个巨大的网络中，流程编辑负责所有的对接和项目跟进，让整个团队的工作有条不紊。期间刘洪曾经做过一次手术。后来我们才知道，她为了不影响进度，还带着笔记本电脑，在医院走廊里的床位上继续工作。
第三位就是华师大出版社的社科部主任顾晓清，也就是本系列的责任编辑。晓清说：“责任编辑的意思，就是对这套书负全部的责任。”作为责任编辑，她既从整体流程中给予了全面的支持，也给读物的开发团队诸多启发和创作空间。
如果要用一个词来形容《中国好故事》的开发团队，那就是——爱折腾。
比如晓清，笑称自己是那个“老说不的人”。在审核《盆菜》的时，她说了最多次的“不”，老觉得不够吸引人，Melinda前后改了四五版。最后Melinda采取英美传统的“Tall Tales”的写作风格——采用夸张的手法来描述情节，常见于荒诞、滑稽的故事和童书。“就是这种感觉！”晓清说：“这才是给孩子的英文童书。”
童谣歌手的甄选也经历了很长时间。在录制已经进行到一半的时候，我又变成了trouble maker（添乱的人），提出希望歌手组合更多元化。“I hear you（我听到了），”Melinda说：“但是日程已经很紧张了，必须在三天内找到合适的歌手。”幸运的是，我们当晚11点半就联系到候选人，最终确定了新的歌手。
整个开发过程，就是这样痛并快乐着。驱动我们折腾的是什么呢？Melinda回忆她在项目中最愉快的事：
“有一次，王迟（《重阳节》童谣演唱者）告诉我，唱着‘Grandpa，Grandpa’时，他回忆起了他和祖父的美好时光。“Malinda说：“这时候我真的很开心！这就是我们做《中国好故事》的目标，让中华文化代代传承——我爱中华，我爱家乡，我爱我家。”
爱乐奇——专注中国青少儿素质教育
爱乐奇是一家将国际化教育理念与人工智能技术充分结合的教育科技公司，也是国内首批人工智能技术研发企业之一。为幼儿园、全日制学校和机构提供培养语言能力及综合素质的课程体系、教学平台、个性化测评、运营服务到AI互动等解决方案。
目前，爱乐奇的产品已经进入全国3000多家学校及教育培训机构的10000多所校区，用户超过1500万。
