去年年底，为了筹集资金将自制的《中国建筑图册》捐赠送给远方的伙伴，一群幼儿园孩子们在老师引导下开起了果汁铺。
每个小朋友都参与到店铺筹备、企划书制作，成本计算，市场调研等工作中，还运用各种果汁做配比，做出最受欢迎的口味，加以包装后，以老师群体为对象进行售卖。
最后孩子们不仅赚到钱，达成邮寄自制图册的目的，还锻炼了数学、美术、沟通交流等方方面面的能力。
这个非常有趣的活动来自南京荣鼎幼儿园，遵循的正是风靡全球的PBL（Problem based learning）项目式学习法的理念——让孩子们选择、计划、提出一个项目构思，通过多种形式解决实际问题，从而在这些真实的经历和体验中习得新知识和获取新技能。
现在，玛塔实物编程进入了孩子们的学习和生活当中。当PBL遇上玛塔机器人，又会擦出怎样的火花呢？
儿童教育中增加科技教育是必然
随着AI智能设备越来越普及，人们的生活也越来越智能化，如今的孩子们都在这样的环境中成长起来，那么在儿童教育中增加科技教育是必然的。
不过园长XXX认为，儿童科技教育是儿童感受生活，理解自然的一种方式，通过这样的方式他们会建立起自己的观点和想法，在实际操作中探索、发现周围的环境和现象。
在多方探究之后，南京荣鼎幼儿园找到了与自己教育理念完美契合的科技教育方案——玛塔实物编程。一方面是因为在3-6岁儿童仍以直观行动思维为主，玛塔可爱的机器人形象在直观上吸引了小朋友，愿意和机器人一起玩。
另一方面玛塔实物编程解决了父母的烦恼。主流的编程课程都需要手机、电脑等设备，可儿童长时间面对屏幕会造成视力伤害，而玛塔编程机器人无屏幕的特点，让儿童不仅能学编程知识，还能发展动手能力。
园长薛健白表示：“玛塔与本园PBL的教学方式相结合，每一节课都会给孩子们一个任务。为了完成任务，孩子们需要习得相关的编程知识和能力。老师们在教学时，要给孩子们提供情境，说清任务，游戏时给孩子们充分的探索时间，让孩子带着问题思考并允许孩子们在不断试误中成长。我们不仅将原本枯燥、程序化的编程知识变得有趣、生动还培养了孩子们解决问题的能力，发展孩子们的社会交往能力，逻辑能力等等。”
不断探索，让玛塔完美融入课堂
目前南京荣鼎幼儿园的玛塔课程每周一次，分别对托小班及大班幼儿开展。为了教好小朋友，老师们也在课前狠下苦功。
“第一次接触玛塔课程时，虽然教案编写的非常有趣，但是对于一个门外汉来说其实是有一些难度，每个环节甚至每一个问题，都有一种无从下手的感觉。不过在看到网站上的视频讲解后，我们先从模仿开始，把视频中老师的提问方式复述出来，把每个步骤用自己的话概括后，再回顾教案，逐渐有了信心把课程完成。”
在积攒经验之后，老师们开始发挥主观能动性，将玛塔课程与幼儿园现有的中英方核心课程结合，进行课程改造。
例如把垃圾分类与玛塔课程结合，让机器人进行垃圾分类；托小班暂时没有现成的机器人课程，我们就将自己的编程玩具小蜜蜂与课程结合起来，让孩子们认识各种编程符号，并进行实际操作，在唱唱跳跳之中学习编程课程。
幼儿园还专门设置了墙面游戏，发展孩子的各项能力。例如：墙面上会运用PVC管让孩子设计管道路线让小球掉落在相应的盒子里，这个游戏对应发展的是编程中的规划路线的能力。
另外还结合幼儿园课程，在墙面布置了可视化的分步骤游戏，孩子们通过回忆自己在厨艺室榨果汁的情景，将已经打乱的榨汁步骤图按照正确的顺序摆放后再给这些步骤用数字卡片表明清楚，这发展了孩子的拆分思维。
玛塔课程广受认可，将继续辐射更多人群
南京荣鼎幼儿园引进了玛塔课程之后，深受孩子们的喜爱，许多老师依然能记得孩子们第一次接触音乐编程块时的情景：在【玛塔排雷】这节课上，玛塔机器人需要先走到有炸弹的地方，然后使用音乐编程块播放一段音乐后表示排雷成功。当小朋友听到机器人会唱歌后都高兴得手舞足蹈，原来机器人除了能在我们的操控下运动还能唱歌！
之后每次进教室，孩子们的目光就会锁定在机器人的身上，还会主动的问老师：老师今天玛塔机器人有什么任务吗？有一次在扫雷小达人的课程结束后，小朋友omi还问：“老师，今天我排雷成功了，可以把这颗炸弹贴在我的额头上吗？“
可见，孩子们完成这个活动后非常的有成就感，而他们获得的那枚小贴画就像是他们得到的荣誉勋章一样。
家长们对于孩子的变化也非常欣喜，在家长会上，一个大班孩子的妈妈表示：“我前两天在带孩子做一个题目，我发现孩子的解题思路比之前清晰了很多，她会告诉我先怎样，再怎样……原来是因为玛塔课程，在游戏中培养了孩子的思维方式啊。”
谈及今后在幼儿编程课上的规划，园长薛健白表示：玛塔实物编程将是我们一直实践与不断开发的课程，我们想成为幼儿园阶段AI课程的先驱，继续将机器人课程与我们的核心课程PBL项目学习结合起来，帮助孩子们用编程解决生活中的实际问题。另外未来我们计划将幼儿编程独立出来，辐射更加广泛的人群开设幼儿编程的活动。“
