太空中，神舟十三号载人飞船发射成功，三位宇航员开始了为期六个月的“出差任务”。
操场上，一群孩子把自制的“水火箭”发上了天，他们欢呼过后，抬头仰望漫漫寰宇，在心中埋下一颗关于星辰大海的梦。
转身后，他们自信坦然地把新“太空出差”三人组的故事讲给父母听。
图|五年级-太空探索
校园里，各个年级的孩子都主动把自己的单元探究成果分享给家长们，甚至主动去“抢客”，只因太想把自己的所学所得分享给家长，只因探究学习的主角是学生自己，掌握了主动权，学习像“玩儿”一样的富有趣味。
用海报、服装设计、走秀、实验、音乐、舞蹈、探究报告、手工、陶艺等等形式呈现。这里就是加拿达外国语学校超学科主题探究结题展热火朝天的场面。
图|四年级-探究光与声
图|三年级-性格探究
图|一年级小可爱
图|二年级-社交探究
“双减”，减去了作业的总量，减去了课外培训，让学习回归课堂。但家长们难免会担心孩子在学习中各有所长，在普遍性的教育模式中，出现行为和成绩上的差异。
加拿达外国语学校作为一所IB世界会员学校，“十大培养目标”详细记述了孩子在成长过程中需要的十种品质；“五大技能”从各个维度详细解释了孩子的学习技能；每轮单元探究，都用中心思想、重要概念等内容详细规定了孩子按照“六大探究循环”进行探究；小组合作几乎贯穿学习的全过程。
问题导入、搜索信息、整理信息、延伸探究、梳理反思、总结与行动都有大量的小组合作学习任务。在学习的过程中可能会产生新的困惑，接着又会根据兴趣和能力重新分组，继续探究。
教师们笑谈，每次小组合作，学生们都要先“吵一架”决定如何分工合作，但是由自己选择的主动学习，就是那么快乐！
毕竟， “双减”，不减责任，不减质量，更不减成长。
每个孩子都各不相同，
每个孩子都有成才的潜能，
每个孩子都应该得到尊重。
学习是爬坡，更要学生和知识的“双向奔赴”。
在这所学校中，我们看到了教育的另一种可能。
