近年来，浙江省金华市婺城区积极探索健全城乡学校共同体建设机制，深化“四型+”集团化办学，以“紧密型”“协作型”“托管型”“帮扶型”“互联网+”模式，全域推进城乡优质均衡办学，加快构建优质均衡的基本公共教育服务体系。
聚焦城乡学校一体发展
一是创新“A+X”构建教育集团。A为优质学校，X为是新校、乡镇学校、小规模学校、薄弱学校等。探索“紧密型”“协作型”“托管型”“帮扶型”集团化办学模式，建成14个教育集团及4个幼教集团，由优质学校带动新建学校、较优质学校、潜力学校、薄弱学校等，在教学科研、教师培训、教学管理、评价考核等方面共同发展，实现集团内各校德育、教学、教科研的常态互动，推动城乡学校共同进步。
二是深挖“互联网+”搭建交流平台。采用跨区域、跨体制、跨学段等多种方式，通过“走出去”“请进来”等形式与区外名校交流互动。截至目前，全区共建成44个校园录播教室，为农村及边远地区学校师生提供优质教育教学资源和互动交流平台，惠及师生近3万人。
三是用好“指挥棒”优化激励机制。建立共同体建设考核机制，将共同体捆绑式考核纳入学校发展性评价考核体系，定期开展阶段性评估和年度评估。健全学校发展、教师发展、学生成长等综合评价、增值评价和特色评价，对教共体内流动到乡村学校任教（支教）教师的职称评聘予以倾斜，促进城乡师资良性流动。
聚焦理念引领融合发展
一是集体备课促均衡。行政推动深化集体备课，组建区集体备课高级研修班，开展一学年一次的集体备课推进会，组织“一课一队”“一题一队”评比活动，实现学校学科团队集体研讨、磨课、上课。
二是师资互通促交流。通过两校师徒结对、异校跟岗锻炼、示范课引领、集体备课、名师工作室等形式，推进共同体优质师资的流动。每年15名左右城市优秀教师前往乡镇学校轮岗、支教。
三是精准把脉促提升。核心校以教育理念引领为核心抓手，对乡村薄弱学校“把脉问诊”，通过课题研究等方式，优化顶层设计，更新管理理念，完善考评制度，增强学校的内生动力，帮助共同体成员校提升管理水平和专业能力。
聚焦数字赋能同步发展
一是同上一堂课。依托城乡教育共同体，农村学校和城里学校开通“跨越”空间的优质课堂，实现同时同步教学。2022年全区各学校开展同步课堂270余节，受益师生达2万余人。
二是同听一堂课。农村、山区教师足不出户，与名师“连线”，参与听课，改进教学方法。截至2022年底，远程专递课堂120次，参与师生5400余人。
三是同研一堂课。城乡教师网络“牵手”成同事，同步备课、上课，共同批改作业和辅导学生。2022年共开展教师研修活动160余次，参与教师2200余人。
四是同享一微课。开发“金华八婺智慧教育婺城分平台”，通过微课点播促进资源共享。目前，该平台共有名师微课244节，内容涵盖中小学、幼儿园知识及活动要点。
