11月28日，宁波东方理工大学正式揭牌成立，新型研究型大学再增一员。次日，在该校举办的高等教育论坛上，南方科技大学党委书记姜虹、上海科技大学校长封东来、西湖大学校长施一公、深圳理工大学校长樊建平、福建福耀科技大学校长王树国等新型研究型大学“掌舵者”齐聚一堂，共同围绕新型研究型大学发展现状和挑战展开交流探讨。
樊建平结合深圳理工大学自2018年开始筹建至今7年多时间的办学实践，指出“高起点、小而精、研究型、国际化”是新型研究型大学的共同特征，并分享了深圳理工大学“科教融汇、产教融合办大学，学科交叉建专业，三院一体育人才”办学特色，为新型研究型大学的破局发展提供了可供借鉴的路径。
“高起点、小而精、研究型、国际化”是共同特征
“新型研究型大学虽各有各的布局和特色，但背后有着高度契合的发展逻辑。”樊建平指出，“我们这类学校都很像，都是在沿海地区设立的新型大学。核心原因有三点：一是随着我国的快速发展和经济转型，人们对优质高等教育资源需求日益迫切，尤其是设立新型研究型大学的这些沿海城市，需求更加旺盛；二是城市转型升级进程中，亟需新型研究型大学提供人才支撑与技术赋能；三是地方政府投入办学，期待学校能实现更高的办学效率与效益，所以，‘高起点、小而精、研究型、国际化’成为了我们的共同特征。”
作为教育部按新型研究型大学设立标准批复设立的第一所新型研究型大学，深圳理工大学的创建历程颇有参考意义。
樊建平介绍，深圳理工大学由深圳市人民政府举办，依托中国科学院深圳先进技术研究院等一流科研机构优质丰厚的科教、产教资源进行建设，2018年启动筹建、2024年正式获批设立，短短几年间，就汇聚了一支高水平师资队伍。
“同时，新型研究型大学虽然办学历史短，但已经得到了社会公众的普遍认可。”樊建平说，以深圳理工大学为例，去年首次招生，面向广东省录取物理类考生120人，最低分投档分624分，位列全省9667名，生源质量跻身广东省高校第一方阵；今年面向全国8个省/自治区招生，生源质量均位列各省/自治区招生高校第一方阵。
三个办学特色解锁深圳理工大学发展密码
结合几年来的办学实践，樊建平通过三句话“解锁”了深圳理工大学的发展密码：一是科教融汇、产教融合办大学，二是学科交叉建专业，三是“三院一体”育人才。
樊建平详细解释道，科教融汇的核心是依托一流科研机构的资源优势。“我创办了中国科学院深圳先进技术研究院并任院长，在那儿干了18年。当时，深圳先进院有项目、有经费，却苦于没有自己的学生；而大学有学生、有人才储备，却缺乏充足的科研设备和经费，两者融合后可以实现互补共赢。目前，双方可以共享丰富的科研平台资源，能为教学科研提供坚实支撑”。
产教融合则是推行“六位一体”建学院的发展模式。“我们要求每个学院的建设都与全国重点实验室、国家工程技术创新中心、技术平台、产业园、孵化器、基金六个要素紧密结合。”樊建平说，在今年11月中旬举办的高交会上，深圳理工大学集中推出了教授团队研发的8款药物，其中2款已经进入临床二期，切实推动了科研成果落地转化。
在学科建设上，深圳理工大学跳出传统框架，走交叉路线，聚焦“新工科”“新医科”方向，紧扣国家战略需求和新兴产业发展趋势构建学科体系。“我们不设传统意义上的理学院、工学院，首批建设的7个学院均为学科交叉专业学院，所有专业都融入AI技术进行加持，打破单一学科边界。”樊建平说。
深圳理工大学在人才培养环节的创新实践同样亮眼。学校创新构建“学院+研究院+书院”三院一体培养人才的格局。
“我们把知识教授、科技实践和素质培养进行平衡化，以适应现在这个AI时代。学生从大一开始，每周一到周四开展课堂教学，周五全天进入实验室参与科研实践。”樊建平说，“而且，我们不仅是在深圳进行科研实践，还联动中国科学院在全国的多家研究所，将本科生的科研实践拓展到全国多地，其中就包括位于宁波的中国科学院宁波材料技术与工程研究所。当然，我们和扎根宁波的甬江实验室也开展了研究生的联合培养，让学生们一入学就可以尽早地接触前沿科研。”
深圳理工大学希望走出一条与科研机构深度合作的新型研究型大学建设发展的新路径，而这一探索实践也引起了现场观众的广泛共鸣。（文字：刘夏蓝）
