职教市场潜在万亿利好,中企并购引发行业思考

中国教育装备采购网2016-03-01 09:28围观53次我要分享

  近年来,在世界经济整体复苏乏力、多数新兴经济体经济增速下滑的背景下,中国经济也迎来寒潮时期。在即将召开的2016年“两会”上,中国制造业与服务业如何应对经济转型和机构性调整势必仍将是今年政府工作的重要内容。

  以珠三角地区为例,从2008年之后的产业化结构调整开始历经8年仍然举步维艰,从业者的知识结构和专业技能始终未能得到较大改变。预计2016年春节后珠三角地区产业工人“技工荒”现象仍将持续,部分中小型制造业相关企业面临生存危机。因此,中国制造业的产业结构调整仍将继续在困境中曲折前行。

  经济转型的原动力来自于产业结构的市场化调节,而作为社会主体构成的生产力而言,劳动者自身能力的水平直接决定了经济主体转型调整的进度。另据人社部统计,2015年实现了全国城镇新增就业1312万人,同时年末城镇登记失业率也保持在4.05%的较低水平。在经济下行压力加大和结构调整加快推进的进程中,确实出现了一些行业企业减员增多的现象,但是减员主要还是发生在个别区域和个别行业,没有发生大规模的下岗潮。

  虽然就业率并不能直接反映结构转型的成果,但现实情况是,区域的调整对于人才的需求比重仍有增加。

  工业4.0时代,人才价值如何体现?

  2015年,中国政府参照德国标准和中国信息技术发展现状,推出了“工业4.0”的指导意见。工信部和中国工程院把中国版的“工业4.0”的核心目标定义为智能制造,这也是非常符合中国现有产业结构的现状的。

  但是作为人口大国,中国社会如何在迈进工业4.0时代的同时确保劳动力资源的有效利用,智能制造能否匹配传统工业,不仅是产业链条的调整,更是关乎到从业者职业技能培养、素质教育、管理水平的综合性提升。因此,在工业4.0的时代背景下,人的因素将直接影响转型的成功与否。

  推进区域协调发展和城乡协调发展;推动就业创业被写在了中央十三五规划纲要中。如何落实就业和创业水平、平衡城乡协调发展则直接考验地方政府的管理智慧。

  来自湖北的打工者小范,在广东省中山市已经工作了4年,期间换了6个工厂,从事过不同生产线上的装配工作。与众多产业工人一样,小范并没有特殊技能,只是在进入工厂的时候接受过几天简单的技术培训,然后就负责手机、平板电脑、小家电等的流水装配作业,每月工资5000多元。对于未来,23岁的小范有些迷茫:“春节以后想跟老乡一起再去深圳闯闯,中山的这家老板要不发工钱喽。”

  廖小姐是位于深圳市南山区某上市科技公司的人力总监,她觉得现在的人才招聘越来越难了。“很多求职者简历虽然漂亮,但是实操能力不强,专业度并不高。”这种问题其实在很多公司招聘中都会遇到,企业快速发展需要熟练人才,而社会和用人单位又不能及时进行人才培养和教育,致使大量劳动力和从业者成为“野生”人才,只能自觉成长。

  工业4.0的发展对于人才的需求体现在更加的专业化和熟练度上,因此,原有的粗放型人才培养显然已经滞后,加强和发展职业教育才是互联网时代下的社会大众普遍需求。习近平总书记就加快发展职业教育作出重要指示。他强调,职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,是广大青年打开和通往成功成才大门的重要途径,肩负着培养多样化人才,传承技术技能、促进就业创业的重要职责。必须高度重视,加快发展。

  原教育部副部长鲁昕称,在“中国制造2025”、双创和“一带一路 ”等重大国家战略的推动下,高等职业教育将提供技术技能人才支撑,职业教育改革发展进入黄金时期。地方政府需要重视职业教育,但重视不等于包办,要让真正懂得职业教育的专业团队来办职业教育,让专业人员充分发挥自主性和创造性。社会教育和企业均应承担职业教育和人才培养的责任和义务。而在这方面,显然是需要亟待加强的。

  从贸易型引进到知识型引进

  “互联网+制造业”引领的变革给中国社会提出了新的命题。从上世纪80年代的进出口贸易时代开始,中国经济已经完成了原始积累。在低端领域产能过剩、高端领域技术贫乏的现状下,知识结构的调整愈加至关重要。

  在法国航空(香港)公司工作担任航班翻译的陈小姐,每周都会往返广州、香港、巴黎三地,已经工作7年的陈小姐为了更好地照顾家庭和孩子,曾在2014年的时候向公司提请辞职。但是法航的管理层却给陈小姐和众多公司职员们安排了一场例行的职业培训。培训课程来自于欧洲第二大的法国DEMOS培训机构。在为期半个月的职业化培训之后,陈小姐打消了辞职的年头,公司也为她重新安排了更有空间的工作岗位。

  陈小姐表示“虽然现在仍然会飞航班,但是自己通过企业提供的规范化培训,已经逐渐明确了自己的职业规划,也从培训中掌握了很多管理技能,自己在公司的上升空间和工作愿景也越来越清晰了。”

  由此可见,适当的引进海外先进职业培训和职业教育,不仅能够帮助企业降低人才流失,同时也对人才培养起到了推动作用。中国的教育企业和培训机构目前仍停留在技能培训的初级阶段,对于促进就业有一定的帮助,但是对于人才在岗培训和持续性教育则显得捉襟见肘。尤其是对于一些希望成就“百年品牌”的企业来说,创业者自身的影响力毕竟只能持续几十年,文化的传承和职业化人才的培养才是企业永续经营的根本。

  以法国DEMOS培训集团为例,是欧洲在职教育与培训的行业领袖, 并有相当大的市场份额,在欧洲和全球都有非常高知名的品牌。上千门现成的拥有自主知识产权的在线课程,包含管理、经意、市场营销、金融、IT、人力资源管理、行政、物流等领域。其服务客户包括劳斯莱斯、西门子、法航等众多全球知名企业。

  值得关注的是,法国DEMOS集团日前已被一家中国教育企业投资并购,即将全面开始在中国市场的推广。来自青岛的伟东云教育集团近日刚刚宣布收购法国DEMOS集团,将其先进的职业教育体系全部引入中国,同时也将伟东云教育平台资源的优势从K12教育向职业化、国际化教育领域扩张。海外专业职教机构的加入,为中国的互联网教育行业发展注入一剂强心剂,也极大地填补了目前中国在职教育培训领域的空白。

  通过完成并购与签约,法国DEMOS培训集团可以向伟东云教育集团提供全球化的专业讲师库和课程设计及制作团队,创新性的远程培训方案可以为伟东云平台增加在职业教育领域的竞争力。优质和丰富的客户资源可以帮助伟东云教育集团加快BtoB业务的发展,经验丰富的管理团队可以帮助伟东云教育集团在欧洲和全球的发展。

  法国DEMOS团队和专业培训课程进入中国市场也就意味着,真正的产业结构调整已经来临,无论是从政策规划的刚性指引还是从基础设施的软性配套,调结构的根本还是要依靠人的智慧和能力。增强基层劳动者的技能教育和专业化职业培训,不仅可以有效促进劳动就业,优化产业结构,最终受益的不仅是企业,也是构建和谐社会,发展信息化建设的必要条件。

  职教格局隐现,市场潜力巨大

  近日,一些地方“两会”代表为职业教育没有在扶贫攻坚中发挥“最后一公里”的作用而痛惜。不少农村初中毕业生、高中毕业生,无技傍身,只能靠体力挣钱,回乡几年后便成为扶贫对象。

  造成现在这种现象的原因:一方面是在一些地方,包括义务教育在内的普通教育,没有考虑到学生自身成长和社会发展的真实需要,较少涉及到职业能力和生计的内容。另一方面,不少地方所办的职业教育是一种孤立、分割的职业教育,以为职业教育就是教点技能,可以养家煳口找工作就行了,没有达到应有的效果。

  随着互联网教育的蓬勃发展,中小学在线教育市场已经逐步形成格局,无论是产品细分领域还是教材资源领域,技术和平台已经逐渐形成。而目前国内在线教育的主要用户群体主要集中于院校学生,其中多以中小学生应试教育和学前教育为主。而在职业教育领域,网络的覆盖度则显得分散和孤立,互联网职业教育的市场缺口巨大,面对着数亿计的用户市场,职业教育可谓面临一片蓝海。

  职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者,与普通教育和成人教育相比较,职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。由于职业教育实习实训设备投入大,因此职业教育所需的资金投入要远远高于普通中学,根据世界银行的一项研究显示,发展中国家职业教育和技术学校的生均成本,通常要比普通中学生均成本高153%。然而,受制于现实情况及传统观念的制约,职业教育的融资渠相对有限,难以满足职业教育进一步发展的需要。为解决这一问题,有关人士也曾提出诸如组建教育产业集团,公开发行股票等多元化融资方式的设想,但在目前中国教育与资本市场的对接机制尚不完备的情况下,这种设想目前的可操作性并不强。就目前市场现状而言,国家大力倡导职业教育,并采取一系列的政策支持,由于资金问题职业教育对国家政策扶持依赖性也越来越大,所以公办院校逐渐成为职业教育主力。

  分析机构认为,职业教育是我国教育体系的重要组成部分,是解决企业技工荒的重要手段。预期到2020年,职业教育总市场规模将达到1.24万亿元。另外,职业教育主要面向成年人,主动接受能力强,更符合“互联网 +”模式,因此在线教育模式将有效缓解资源配置不均,降低教育成本,有望成为职业教育的突破口。

  按照国务院要求,到2020年我国将形成具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系,高等职业教育规模占高等教育一半以上,引导一批普通本科高校向应用技术类型高校转型。由于专业针对性强、符合市场需求,高职大专院校的初次就业率甚至超过众多“211”本科。政策的大力扶持和需求的内在增长,职业教育市场将迎来快速扩容机遇。

  发展职业教育不仅需要政策的引导扶持,相关下游产业的配合与企业的协助,也能够在一定程度上起到缓解作用。伟东云教育集团并购欧洲第二大职业培训机构DEMOS集团,就是为中国职教行业的全球化融合和资本化运作起到了很好的示范作用。伟东云教育集团董事长王端瑞在接受采访时表示“中国的职业教育领域首先要表现的更加职业化,通过职业化的资本运作,邀请职业化的管理团队,提供职业化的课程资源。只有基于职业的角度出发,才能够真正为我们的用户群体提供科学完善的职业规划与技能培训。”

  面对数千亿的市场规模,众多中国的职业培训机构也应更多地向海内外先进机构学习,引进先进课程资源和管理经验。伟东的海外并购是一种方式,同时我们也希望有更多本土化的企业能够通过优化自身产品体系,利用开放化网络平台资源,不断地把职业教育市场的蛋糕做大做强。

  教育文化引领“一带一路”

  职业教育是推动经济社会发展的重要力量。“一带一路”战略的实施,将为全面推动职业教育改革和持续发展创造了条件,从而更好地促进职业教育具有“中国特色”,达到“世界水平”。

  “一带一路”沿线大多是新兴经济体和发展中国家,普遍处于经济发展的上升期,对职业教育有着旺盛的需求。而沿线不少国家的职业教育发展落后,人才培养水平不高,难以满足当地的经济社会发展需要。因此,“一带一路”战略为我国职业教育“走出去”提供了重要机遇。

  依据“一带一路”建设的项目,中国的教育培训机构应主动联系项目施工企业,按企业所需人才的规格和标准培养专业化人才梯队。与此同时,也应按对接项目后续工程的要求,帮助当地职业院校明确办学定位和人才培养规格,搞好课程体系建设,不断提高人才培养水平,使其更好地为当地经济社会发展服务。

  从欧洲引进的职业教育体系是否适用于“一带一路”沿线国家的发展需求?对于成功完成并购法国DEMOS集团,伟东云教育集团王端瑞认为“中国自古提倡有教无类,教育和文化的传播是没有国界限制的,面对不同地区的经济发展需求,伟东云教育也会利用自身的平台优势,通过互联网的传播,为用户推送更加合适的课程体系,为不同国家、不同行业定制区隔化的产品和服务。”同时,伟东还将通过多渠道的教育融资,升级改造当地专业设施,共同制定技能标准和专业教学标准,提升教师专业素质,坚持产教融合、校企合作,培养学生就业创业能力,服务当地经济社会发展。

  全球经济的发展改变了产品和服务的本质,以及产品生产和服务提供的技术和通讯的形式。这就意味着生产和服务过程的变化。为了提高竞争能力和产品、服务的质量,中国更需要高技术水平、能动性强和具有创新能力的技术技能人才。在这种情况下,由伟东云教育集团倡导和推进深化职业教育领域的国际交流与合作,利用自身教育云平台的资源优势,积极构建先进的技术技能人才培养模式,建设一批具有国际先进水平的专业、课程和项目,引进法国及国际资格认证,为全国职业教育国际化提供了良好的示范作用。

来源:大公教育责任编辑:江平

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