知识传递网络化——“软件”
在“互联网+大数据”的新形势下,我们应该努力使教育装备网络化、系统化,着力打造“未来教室”的教学新概念。要能够打破传统教学模式和传统教室的时空限制,能引进高科技手段,能进行创新教育、学生进行创新活动的专用教室。未来教室的建设应该积极借助大数据、互联网、移动终端设备打造全媒体交互空间,为学生提供全新的学习感受及体验,其目的是让知识变得有趣味、可串联、随即读取等。如今，很多国家已经展开这方面的研究和实践,就我国目前的情况来看,可以举例和借鉴的只有“网络教室”“远程教育”“云平台术”“学习行为分析系统”等,这些都是片面单一的连接模式,是过去的互联网时代的教育产品。
日常教学装备先进化——“硬件”
这里所谓的教学装备不是指学习用品、PAD、APP、教具,“装备”这个词语映射出的含义是能系统地随意拆解组合的一套能产生1+1 > 2 力量的工具。这种工具既服务于教师，也服务于学生,它应该是与前面谈到的各种“软件”能够相互连接的,在“互联网+大数据”时代“教学装备”应与应用平台、学习 APP 都整合起来形成数据库。
用大数据分析、 大数据筛选、大数据评估的概念来为教学服务。如学生在学习中的行为、过程、成果、习惯等都能够通过数据库终端对其存储分析,并做出评估报表。学生、家长、老师可以通过数据库评估,并准确掌握学生的综合情况。当然这种先进的装备虽然目前没有在教育领域出现,但是相信在科学技术能力飞速发展的未来,这项技术装备必将应用普及到生活的方方面面,并给世界带来翻天覆地的变化。
通用技术设备完善化——“驱动”
随着科学技术突飞猛进的发展,通用技术在生活中几乎无时不在、无处不在,成为社会发展进步的重要因素。通用技术(简称 GT)在高中课程中是指信息技术之外的、较为宽泛的、体现基础性和通用性、并与专业技术相区别的技术,是日常生活中应用广泛、对学生的发展具有迁移价值的技术。由于受到传统课堂的影响和制约,通用技术课程没有得到很好地开展,通用技术课程的教学设备更是相当欠缺。据调查,有的学校配备了相关设备但是又受到师资能力的限制,未得到开展和使用。通用技术课程的开展和通用技术设备的普及完善,在学生的创新创造实践能力上起到驱动作用。
如果把人比作国家机器里的一个零件,一个零件被驱动, 它就能带动另一个零件,进而带动整个机构,形成一股机械力量,驱动国家机械的运行、奔跑!所以我们在未来课堂的建设中必须关注学生创造潜能的开发,加强学生实践能力的培养。通过通用技术学习力提高学生技术素养,丰富学生的学习过程,促使学习方式的多样化发展。
学习场所的概念化——“显卡”
未来课堂教室的设计应该具有“未来感”。未来教室除了提高环境舒适性外,还要摒弃传统教学一人一课桌的方式,采用无纸张学习模式。概念化的教室应该是一个教学区域,被划分为若干个功能分区,如全息投影授课区、通用技术实作区、学习成果展示区、电子资料查阅区、教学教具辅助区、教学装备存放区、盥洗区等。
未来教室的教学环境应支持多元化学习,包括动态学习、互动学习、探究式和启发式学习,充分发挥学生的主动性、积极性和创造性,教师也不再只是知识的传输者,还应是学习活动的组织者、参与者、管理者,学生学习的引导者。
