“增强学生社会责任感、创新精神、实践能力”是党的十八届三中全会报告中提出对教育领域综合改革的明确要求。近年来浙江省为贯彻落实这一要求，相继出台了《浙江省深化普通高中课程改革方案》《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》，并在全省中小学有效落实选择性教育理念，开展走班教学实践。面对新的形势，温州市教育装备人紧紧抓住机遇，在中小学校推进课程改革实践中，指导建设了一批不同于传统意义的“实验室”。 这些实验室不仅涉及中小学全部学科，而且在内容上还扩大到更广、更深的领域，问题变得有趣、丰富、多元，没有统一的标准、规格和模式，呈现开放性、探究性特征。“激发创新欲望、产生新的问题、实现新的梦想”是这些实验室的共同出发点，利用这些实验室为学生创新精神和实践能力的培养提供扎实的基础。
近几年来，温州市中小学已建成各类创新实验室和专用教室 209 个 , 在应用中保障了多样化课程开设，强化了学生创造性思维培养，不断使创新教育成为改革基础教育人才培养模式的新常态。
一、齐抓共管，创新实验室建设推出新举措
创新实验室的建设是国家人才发展战略的需要，课程改革发展的需要，也是学校特色办学与发展的需要。基于此，温州市教育局按照课程要求，找准着力点，整合力量， 稳步推进创新实验室建设工作。具体有五大举措：
一是规划先行。将建设任务纳入《关于进一步提高温州市中小学 教育教学质量的若干意见》中实施，提出全市三年内建设 200 个创新实验室、300 个专用功能教室的任务。
二是示范引领。在全市推广机器人实验室、“学与做”实验室、 航模实验室、生态生活研究室、魔方馆、安全教育体验馆、 陶艺室、七巧板八大类示范功能室的建设，不断发挥其效益，促进课堂变革。
三是部门协作。建设与应用并举，教研与装备共创。在全市教育装备系统新课程改革精神与学校功能室建设培训会、高中通用技术课程与装备深度融合研讨会上，分别由市教研院院长做《课程需要装备助力》、市教育装备中心主任做《基于课程的技术教室建设》报告， 形成“用实验引导创新和激活教育教学”的共识。
四是落实责任。采取市县联动的方式，将创建任务分解到县(市、区)教育局，多层次召开会议传达贯彻课改精神，全面部署任务，并将完成情况列入市对县(市、区)的年度教育 科学和谐业绩考核。
五是竞争激活。首次采取学校申报、专家初评、现场答辩等环节确定建设项目与资金。2015年市本级共申报 28个，21 个进入初评答辩，最后确定14个 建设项目，获得建设经费467万元;省级项目共申报30个， 20个推送省厅，19个建设项目经审批并获得 600 万元经费。
二、分类推进，创新实验室建设取得新成效
2014 年以来，我们从全市各县(市、区)遴选优秀的创新实验室建设方案，突出课程设计的完整性与实用性、实验室建设的可持续发展性、实验室资源的开放性、实验室安全等相关制度建设的完备性等。按学科教室、选修教室、技 术教室、特色教室、实训教室、综合实践教室六类推进建设 工作。如龙湾中学的专用教室、瑞安中学的语文基地、温州第二外国语学校的技术教室、温州第十四高级中学非遗物质文化馆、永嘉职业学校与永嘉中学共建的物联网实训教室、 温州中学的创客空间等，成为促进广大学生创新精神和实践能力培养推出的重点发展项目，不断丰富了创新实验室建设的外延，提供了创新实验室的温州样板。
三、注重融合，创新实验室应用焕发新活力
创新实验室建设更要注重将现代技术、装备、课程资 源三者深度融合，它对实践选择性教育起到了重要作用：
(一)有力支撑义务教育拓展性课程
创新实验室的本质是一种课程资源。温州实验中学的创客空间让孩子们从课程的消费者变成课程的创造者。温州三中的“学与做”创新乐园以科学小课题研究为活动主题，开发的“学与做”系列校本课程获第四届中国城市教育装备合作与发展论坛一等奖。
(二)有效落实普通高中选修性课程
创新实验室是课程建设的物化载体。瑞安中学“梦想 工场”的建成投用，不仅支持通用技术课程技术与生活、 技术与工程、技术与创造三个选修模块的教学，而且结出了丰硕成果：LED 手包、汽车排气管防进水装置、3G 停车系统、物流无损包装、高速公路故障预警器等多款具有使用价值的创意产品……瑞中学子共获得国家实用新型专利 100 多项，还有 30 余人次在全国科技创新类比 赛中获得佳绩，瑞中学子在这里让梦想“造”进现实。
(三)不断丰富学校特色课程
创新实验室对形成学校鲜明特色的课程和活动具有突出的意义。如温州市籀园小学的无人机实验室，从航空模型课程研发起步，逐步形成无人机空中课堂、无人机信息化教学、无人机 Maker 等模块的课程体系，实现学生的全面有个性发展。在 2015 年青岛举行的国际教育信息化大会展示中获得与会领导和参会人员的广泛赞誉。
四、认真探究，创新实验室建设形成新共识
近几年，温州市教育系统经过《基于课改的创新实验室建设与应用》实践探索 , 初步形成了建设创新实验室的共识。创新包括理念创新、知识创新、技术创新等许多方面， 其中理念创新是前提 , 知识创新是载体 , 技术创新是目的， 因此创新实验室的建设要力求从选择新教育理念、改变方法、利用新技术等方面着手。
(一)理念要创新
创新实验室建设要以选择新教育理念作为指引，打破既往按照传统实验设立的平台格局，服务于多元多样课程，着眼于“跨界复合、一专多能”的创新创意型人才培养， 以跨界融合、开放多元思维重构实验室资源，全面开放实验室对外接口，建立多种“造血机制”和开放自助的创新管理模式。
(二)方法要创新
创新实验室要成为可供多学科开展探索性、创新性、 设计性实验的公共实验平台，为学生提供某一方面与某个领域有关的未知数或全新的问题 , 采用科学的方法 , 进行 大胆设计、研究、探讨的一种开放式教学实验。这种实验 实施的基本程序与科研基本一致 , 学生从中可初步掌握科学研究的基本过程和基本方法 , 培养学生独立动手能力、自学能力、发现问题的能力、综合分析问题处理问题的能力、信息的收集和整理能力、团结协作能力和创造性思维能力。为学生个性化培养提供自由发展的空间和平台 , 形成以培养学生综合能力、创造性思维和创新能力为主线的实验教学体系。
(三)新技术要应用
新技术是创新实验室建设与发展的核心驱动力，目前对于实验室建设具有持续影响力的新技术包括传感器技 术、VR/AR 技术、机器人、人工智能等，都在深度改变体验认知，中小学应着眼这些新技术，构建科研探索型实验室，通过技术转化，推动实验室转型升级、更新换代。
五、引领课改，创新实验室建设又出新思路
温州的创新实验室建设才刚刚起步，相比北京、上海、 江苏等地，差距巨大，很多问题也逐渐显露出来，需要在实践中予以解决。主要问题是许多学校在创新实验室建设方面还存在着认识不清、定位不准、融合不深、协作不力、 浪费明显等问题。下一阶段，创新实验室建设在支撑课改基础上还要做好引领课改的文章，一是要注重对已建创新实 验室的实践经验进行提炼与挖掘，完善创新实验室的理论研究;二是主动对接创新实验室建设和深化课程改革需要， 着力从创新课程体系、创新体验活动、创新体制机制等方面积极努力，准确把握创新实验室对人核心素养培养的作用;三是创新实验室建设要本着为每个学生的成长、成人、 成功奠定基础，形成高质量、多样化、有特色、可选择的发展格局，在创新实验室里自主选择、自行设计，充分探索和体验创新的乐趣，由此而点燃由思维火花、创造热情和学习兴趣凝聚而成的巨大能量;四是在新课程理论指导下使用新技术、新装备加快对传统实验室的“变革”与“再造”，给学生一个可以张扬个性、激发兴趣、放飞想象的创新实践平台。有理由相信，通过建设创新实验室，形成温州特色的教育新模式，激发学生创造活力、培养学生创造能力，可以更好地为温州、浙江、乃至中国培养出更多创新人才。
