近几年，机器人产品不仅在工业市场中大放异彩，同时也向民用市场扩张，而机器人教育则是更新颖的领域，它可培养青少年对机器人的初步兴趣、增加趣味性与思考性。就在不久前，一场名为《机器人——教育变革中的科技》主题论坛上，几位海归与国内从事外语教育的资深人士进行了一场“头脑风暴”，专家们认为，未来机器将在青少年教育中扮演重要配角，不过现在仍然缺少师资和完整的课程体系。
机器人教育是目前国际上盛行的一个重要切入点。所谓“机器人”教育，是科学、技术、工程、数学的教育，2015年，奥巴马政府专门拨款2.4亿以促进机器人教育的发展。这种以“解决问题、逻辑思考、批判性思考和创造力”为核心的科技理工素养，将成为科技时代的必备能力。
韩端科技董事长就表示，“相比传统的教育模式，机器人教育通过自主探索的研究方法使学生学会如何发现、分析并最终解决问题;开放拓展的机器人设计与制作使学生充分发挥想象力;机器人搭建和拼装的过程使得学生的空间结构思维和动手能力增强;程序的设计和编写调试开发结构化思维，发展学生的逻辑思维能力;团队合作使学生充分发挥各自所长，促进人际交流和团队协作能力，提高情商。”
在对比中美教育和中美学生的差异时，上海交大密歇根学院副教授徐凯教授谈到，“中国的教育更注重考高分，而美国的教育更加多元化，有各种各样不同的教育方案”，美国名校录取时更加注重学生丰富的学习经历、探索精神和实战项目经验，而国内因为多种因素使得高考成绩和证书成为了最重要的门槛，这些都导致了中美两国学生学习习惯的差异。”上海外国语大学西外外国语学校高中校长张晓峰则认为，“教育的主要责任绝不仅仅是体制内的扫盲，所以不应该忽视素质教育。机器人教育素养和人文素养都是不可或缺的，机器人教育恰好能填补其中所缺失的这两种素养”。韩端科技董事长则补充，“中国的传统教育对犯错是一个惩罚的态度，而机器人教育则是在鼓励学生去犯错，让学生在犯错并改进的过程中得到逆商培养”。
