在2017年度“中国创客教育盛典上，全国科普进校园活动宣布启动。中国科技馆原馆长李象益、中国教育技术协会常务副会长张少刚等发表了演讲。
张少刚对《中国创客教育智库报告》进行了解读。《中国创客教育智库报告》对来自一二三线的2310个样本，226个企业进行了调研。
在研究态势方面，从2011年开始，在百度上关注“创客”这个词，一直到2013年、2015年的时候才增长起来。2015年达到高峰，当时李克强总理去了“柴火空间”。而“创客教育”的研究态势从2011年开始都是在潜伏，直到接近2016年的时候突然出现了。创客和创客教育之间有约一年的滞后期，“创客教育”落后于“创客”的一些活动，同时，我们也可以看到，“创客教育”是上升的，“创客”开始平缓了。在全国的关注度分布上，广东、北京和江苏排在前三位。
在区域发展方面，目前中小二三线城市需求会比较旺盛，二线及以下城市家长的“敢适应程度”比一线城市要高，他们的资源相对匮乏。
从2310个样本调查结果来看，不同地区对创客教育的感受不同，一线城市强调品牌，二线城市更强调口碑。
创客教育领域里边，产业联盟、教育联盟、还有一些社团陆陆续续都成立起来了。
也看到数百家企业，寓乐湾就是一个很重要的案例了，我们深入研究寓乐湾，寓乐湾也支持我们这项报告的撰写，看到寓乐湾研发的3-18岁系列课程，同时服务了三大类，校内的、校外的培训和线上的学习，同时面向了4000所学校和40多万中小学生，这个比较有代表性，它比较全。
张少刚说，创客教育的市场氛围，2016年大概是600多亿，去年是755亿，今年可能会到840亿，以次下去创客教育领域将是一个千亿的市场。在226家创业创客教育公司融资的情况，天使投资现在有15家，A-pre轮是6家，A轮有13家，B轮有1家，其它有些都上市了，新三板上，有些正准备上板，有的可能要被上市公司收购。
中国科技馆原馆长李象益谈到，在美国，很多基层设施里面，包括博物馆、科技馆，都组成了美国的创客联盟。而美国创客联盟对四类人才进行培养：领导、研究者、开发者、教育者。美国的创客教育非常注意理念目标的建设，可以用四个词来概括S(自主性)、O(开放性)、F(灵活性)、T(创造性)。
而针对我国当前创客教育当时出现的新情况和新问题，李象益认为，第一，创客教育是DIY教育思想的提升。创客教育本身的目标，不是解决1-100的问题，而是解决0-1的问题。比如，机器人制造常常是一种编程训练，因为编程老师早知道了，所以这样的创造活动本质上是“已知”到“已知”。创客教育应该在理念目标上有一种更高的提升。第二，创客教育本身既是科学的普及，也是技术的普及，所以它手段的运用很重要，我们应该用多元、开放的工具。第三，学习者从知识的消费者变成知识的创造者。有人提出由于这种创意的落实，可能创客运动会推动一个新硬件时代的到来，将来新的第三次工作革命时代的到来。第四、强调开源、开放、合作、共享。
李象益还谈到，中青创奥活动最近把创客教育定义为以创意制作、开源分享为特征的综合性实践教育。所以创客教育的本质，是一种创新的学习方法，而不是照本宣科，做出跟人家一样的随波逐流的结果。在落实方面，李象益认为，我们必须对于创造力培养要有创新的教育模式这一点有清楚的认识。
1、特长导师培训。导师必须明白，他需要有创造力、有发散性思维，而不是印证实验的聚合思维。
2、特色教育的开发。这不是教材，而是指导手册，每个单位在理解了这个精神以后，结合实际，最好是自己去编制一套适用的教材，而不是套用。
3、适用的工具手段。创客空间的建立，包括我们现在的3D打印机、数字机床等等，都是可以的，也不排除工业1.0、2.0、4.0的各种手段。而这种技术的运用是推动创客教育深入发展的最重要的环节。
4、对评估方面加以研究。这也是家长的期盼、社会的需求。
