据中国之声《央广新闻》报道，迄今世界上已有至少50个国家计划推广“电子课本”，电子教材将要取代纸质教材?教育界尤其是基础教育上是否“狼来了?”
分析人士认为，此举应该理性对待。电子教科书是一种必然趋势，犹如纸质印刷从其原始时期发展沿革而来。当然针对国内教育界广为担忧的中小学学生自控能力与视力问题，笔者认为，在合理疏导的前提下，可以将可能的负面因素将至最低。对于新事物，把握其规律要道，合理疏导，合理运用，使其价值发挥到最大，相应地负面的内容就会少了很多——这恐怕不仅仅是我们对待电子课本应有的态度，教育界新产品层出不穷，对于未来的很多，我们应该都有理性对待的必要。
小学语文教材《小马过河》电子版以及相关练习题
当然我们首先要明白一个问题，什么是孩子们的电子课本或电子书包。简单说来，把我们商务办公的笔记本变得更薄、更轻、更人性化的操作界面(尤其书写、批注)，更能在局域网(校园)中接受多媒体教学内容，方便学生自动、自主性地学习，这就可以是一个电子书包了。当然如果按照苹果公司的设想，去游戏娱乐化、增强在线学习的内容和功能，这也是一个学习本了。国内不少平板电脑，都试图入主这一“万亿元规模”的领域。
即使不推进这一项目，试想在富媒体情况下，我们的手机、电视、电脑早已被孩子们了解接触和使用，孩子们对电子产品，早已不再陌生——相反在很多情况下，孩子们由于其超常的学习、了解、探究欲，对电子产品表现出来的兴趣，远甚成人。所以良好的疏导，必不可少，也是教育界下一步要关注的重点。
建议不妨从以下三点来关注引导：
首先要清楚为什么推进电子教科书。如果抱着“狼来了”的态度一味排斥，相反可能会引起孩子们更多探究的欲望。电子教科书或者电子书包，仅仅是一种载体，其目的，在于让学生熟悉、了解身边的多媒体信息技术，抱着一种平常的心态去理解和接受，并且尽早学会用信息技术来获取知识——而不是沉溺于游戏。
其次是家校的有效管理和互动。不少地区试点电子书包，恐怕都是在学校中试点，并没有让孩子带“书包”回家。相信很长一段时间都是这样。学生的自控能力，需要引导;更多的，也需要合理的监管。比如规定孩子们每周、每天进行电子课的时间、要完成的任务等等详细的事项——相信只有极少数的学生才会逃避课堂的内容去寻找在此本上并不容易找到的学习内容。我们可以试想一下，如果一个孩子在电子课室中不认真学习，他一定会在正常的学习状态中表现得特别优秀麽?良好的学习习惯一旦养成，恐怕受环境因素的影响并不太大。
其次，电子课室学习与线下学习的有机搭配。比如规定从学习本上获取一定的知识和内容，但是必须表达和记录相关的感想。在多媒体教学中，视觉形象冲击力度比较大;但是通过有效的线下学习，学生完全可以多方练习语言表达能力(口头表达以及书面表达)。各地试点电子书包中过程中，统一反馈上来的一些问题，应为业界广为关注，这样才能推进整个行业的进展。
当然对于大家比较关注的视力发育问题，需要业界进行详细的考证。现依北京师范大学教育技术学院余胜泉教授在华南等地的实践证明，只要对每个年龄段的孩子限定不同程度的上网时间，并且厂家积极提高平板显示的性能，视力影响可以降至最低。（刘岩）
