摘要安丘市教育局坚持“教育大数据”和“互联网+教育”的新教育理念，以创客活动为平台，以课程改革为载体，开展多形式常态化的创客教育。
安丘市教育局坚持“教育大数据”和“互联网+教育”的新教育理念，以创客活动为平台，以课程改革为载体，开展多形式常态化的创客教育，到2019年中小学校基本实现创客教育“五个一”，即每校开设一门创客课程、建设一个创客空间、聘任一位创客指导教师、每年组织一次创客教育活动和每生每年完成一个创客作品。
一是全力推进创客教育空间建设。建设区域创客教育中心基地，市级教育中心设在安丘市职业中专，东部教育中心设在景芝镇景芝教育园区，西部教育中心设在凌河镇凌河小学，南部教育中心设在石埠子镇庵上小学。在每个中心基地开辟创客教育空间场所，配备2名专兼职指导教师，添置创客教育所需的设备及耗材，面向全市师生开放使用，定期组织创客活动和师生培训，发挥辐射带动效应。按照试点先行、分步提升、兼顾特色的做法，在全市重点建设2个具有一定规模、特色鲜明的安丘市青少年创客教育基地，以满足学生跨学校、跨学科、跨专业开展创客活动的需求。2018年底前，全市各中小学每校要建设1个创客空间。
二是加强创客师资配备与培养。把创客教育师资队伍建设纳入“十三五”建设规划，着力促进义务教育阶段的信息技术教师队伍转型发展，使之成为创客主力军。积极创建创客教育名师工作室，设立优秀创客教师创客空间(或工作坊)，已建成创客实验室的学校要建立创客教育教研组(中心)，采取“传帮带”“师徒结对”等形式，多途径、多形式促进创客教师快速成长。建立指导教师持证上岗制度，每所学校要着力培养1名以上创客教育指导教师。以职业中专创客中心为依托，用2年时间对信息技术、劳动技术及有潜力的其他课程教师开展一轮创客教育专项培训，在学科教师业务培训和校本培训中增加创客教育内容，以满足创客教育课程开设的必备师资要求。
三是加强课程建设与分享。抓住义务教育学科课程改革机遇，加快创客教育课程开发整合。市级创客中心及区域创客中心至少配备一名创客教育专(兼)职教研(师训)员，加强创客课程教学研究工作。以创客教育为统领加快学科渗透，丰富中小学拓展性课程内容，逐步向学前教育延伸，加快高中和职业教育创客教育的课程规划发展。加强学科整合渗透实践与研究，多渠道提供学生创客活动平台与机会。由电教站牵头搭建创客教育网络资源平台，不断丰富微课程、项目方案、套件等教学资源，设立创客资源推送窗口，定期推送优秀创客活动案例。有条件的学校开发校本课程教材，与普及教材互相补充，突出校本特色，倡导区域、校际共享。
四是培育发展创客群体。积极组织开展师生创客活动，充分利用校内外创客课程资源开展创客活动，引导家长和社会广泛参与到创客教育中。每年组织一次师生创客文化节(嘉年华)活动，开展形式多样的创客分享活动。切实发挥创客中心教研组平台作用，成立由信息化教研员、教师、企业共同参与的市级创客中心教研组，充分利用教研组的骨干力量，带动参与，体验分享，引领辐射，逐步形成稳定、团结、乐于创新的兴趣团体。加强创客教育基础研究工作，每年组织召开创客教育研讨会，开展有关推进创客教育的课题研究，总结推广创客教育研究成果，形成浓厚的创客教育研究氛围。
