奥数、学科竞赛，周末补课……当你仍受困于这些词汇时，你或许已经忽略了中小学教育的前瞻性发展——人工智能。
去年7月，国务院印发的“新一代人工智能发展规划”提出，实施全民智能教育项目，掀起一股人工智能热潮。面对中小学教育，人工智能该如何发挥培养孩子思维能力和兴趣的作用?
在江苏书展“STEAM教育与中小学课程改革解读”暨“中小学人工智能系列丛书”新书首发式上，全国政协常务委员兼副秘书长、中国教育学会第八届理事会学术委员会顾问朱永新现场解读了STEAM教育与中小学课程改革。
在朱永新看来，中国学生普遍存在“高成就、低欲望”的现象，学习成绩不错，但探究力、好奇心、解决真实情境问题的兴趣始终不够，缺乏探究精神。他认为，在国内中小学校，科学教育仍属于“小学科”，没有得到真正重视。尤其是小学，科学教育教师严重不足。
“中小学生身处于智能社会，必须适应智能社会的学习、生活与工作环境。”朱永新表示，针对国内中小学科学教育，人工智能和教育相结合势在必行，“让人工智能融入中小学课堂，让学生真正理解科学技术的本质，让孩子真正去寻求真象、探究问题，从而培养孩子的创新能力，才是我们每一位教育工作者应担起的社会责任。”
朱永新介绍，与其他传统教材不同，“中小学人工智能系列丛书”强调以“手脑结合”为主要学习方式，充分发挥学习者的想象力和创造力，让学生从系统角度接触、认识、学习人工智能，培养逻辑思维能力和创新能力。教材以“设计思维”为核心，通过创客教育及STEAM教育相结合的教学方式，确保每一位教师都能够掌握专业的教学方法和技能，也确保每一位学生都能够找到适合自己的起点和发展方向。
“每个孩子都是天生的科学家，每个孩子对世界、对自然都充满着好奇。”朱永新说，我们的教育要不断满足他们的好奇心，不断让孩子敢于追梦，培养孩子的综合性视野和解决问题的能力。朱永新强调，这种项目式学习或主动学习的方式，将成为未来科学学习、科学教育的主流方向。
