“rose,你来回答这个问题……”课堂上，一位特殊的外教正在授课，这位特殊的外教不在现场，而在千里之外通过线上直播的方式进行教学，并不断与学生互动。在教室内，还有一位英语教师在引导学生学习，这种教学模式就是长清区引进的“双师”课堂。
长清中小学英语“双师”课堂正式启动
“双师”课堂通过线上25分钟教学,线下15分钟教学的模式，带动现场学生学习的积极性和主动性。自本学期开始，长清区将有86所小学、17所初中的43500名学生将享用这一优质教育资源。“双师”课堂将整体提升教师教学素养和能力，促进教育优质均衡发展，匠心谱写幸福教育的新篇章。
石麟小学“双师”课堂上课中
万德街道中心小学“双师”课堂上课中
“双师”课堂让学生有说英语的“底气”
信息技术革命的汹涌而至，让学生学习的方式千变万化，获取信息的渠道也更加畅通。“以前都是一个讲台、一个黑板、一间教室，现在同样是一间教室，但是却有两位教师，线上的外教和线下的英语教师。”长清区石麟小学校长杜建青告诉记者。
石麟小学是长清区历史悠久、规模较大的区属学校之一。石麟小学从2017年11月份开始引进“双师”课堂教学模式，在3至6年级中全面推行。杜建青说现在社会发展迅速，对英语教师而言，仅靠教科书和教师自己的信息来源远远不能满足教学的需求。今年6月1日正式实施的《中国英语能力等级量表》，描述了“听、说、读、写、译”等各方面能力，尤其新增“说”和“译”两方面。这样的变化意味着国家更加注重对英语学习者实际应用能力的培养，在英语测评理念方面，国家正在从注重知识积累向提升语言应用能力而转变。
杜建青坦言说不能让学生输在起跑线上，不想让学生不敢说英语，不会说英语，她想重拾孩子们学习英语的信心。“去年，我开始给学生请外教，一开始在石麟小学恒大校区试点，效果一般，费用贵，学生难以适应新的教学方式。”杜建青说道。“双师”课堂具有特殊性，线上的外教教学都是通过网络进行现场直播，能随时跟学生互动，而且外教针对英语教材制定了教案，上课之前把教案发给校内的英语教师，经校内英语教师团队研究之后，与外教再进行交流研讨，制定出本土化的英语教案。“外教夸张的动作、丰富的表情、新式的教学方法，加上线下老师对学生的引导，让学生真正的、愉快的学习到知识。”
重塑英语学习语境 告别“哑巴式”英语
自“双师”课堂课题研究以来，石麟小学探索总结了适合学生学习英语的“双师”课堂三部曲，通过“三动”“四步”“两责”流程，25+15双师授课模式，英语特色课程的研发，多元评价等措施让学生动起来。在每周三全天和周四上午的“双师课堂”上，教师对教材中A、B两部分中的单词与对话分别进行整合，并将每单元中的主题情景图中的主句型进行汇编。
25分钟的线上外教课堂和15分钟线下中教课堂，就是双师课堂“25+15”授课模式。每天“双师”课堂结束后，当天线下中教及时在线上反馈课堂中的问题，立即改进。学校的教研组会利用集体备课时间进行集智教研，聚焦双师课堂的“趣事”与“问题”，通过骨干教师点评，不断改进和完善教学模式。
“双师”课堂以现行英语教材为依托，实施口语课程。同时，系统化、结构化的主题资源整合能帮助学生更好的构建“点、线、面”知识网络，进一步提高学生的语言能力，达到更好的教学效果。“双师”课堂，为原本普通的英语课堂注入了原汁原味的母语学习情境，让学生们从“哑巴中式英语”中解脱出来，着重解决学生们在英语学习过程中“读不准、听不懂、说不出、不敢说、不会用、不愿学”的问题。
“双师”课堂让大山中的孩子与国际接轨
“双师”课堂是依托“互联网+教育”，通过线上线下“双师”教学，可以实现农村小学英语学习优质资源共享化，今年年初，长清万德镇中心小学率先将“双师”课堂引入教学，在小学四年级英语教学中进行试点。“这个是我们的多功能教室，上英语课时，学校实行学生走班制上课。外面这个套间是设备室，上课之前技术人员把设备调试好，做好直播等相关准备工作。”万德街道教育办公室主任郭延顺告诉记者。
孙洪艳是万德街道双师课堂中心备课组组长，她说她希望学生能打下良好的英语基础，能说一口流利的、地道的英语。“我们是乡镇小学，条件有限，“双师”课堂不仅提高了学生学习英语的积极性，也提高了英语教师的整体素质。”孙洪艳说。
记者了解到，在5月31日石麟小学召开的全区小初中“双师”课堂推介会上，长清区教体局投资130余万元，在全区所有中小学全面实施英语“双师”课堂，并列入长清区教体局乡村教育振兴十大工程。为了“双师”课堂的顺利推进，长清区教体局教研室在局领导的支持下，召开多次部署会、调度会、教师培训会，周密计划，稳步落实，在开学伊始给孩子们送上一份“厚礼”，让全区86所小学、17所初中的43500名学生享用这一优质教育资源。
