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分层走班教学,让每一个学生享受适合的教育

中国教育装备采购网 2019/6/14 14:55:27 围观562次 我要分享

近年,随着高中课程改革的深入推进,选课走班也进入了深层次的探索。其中,分层走班教学就是一种为不同层次的学生提供适合的教育、最大限度地释放学生潜能的教学新机制。今天,为大家解析一下分层走班教学。

  让每一个学生享受适合的教育

  什么是最好的教育?

  于丹教授:“孩子是脚,教育是鞋,适合才是最好的。”

  所以如果我们能够正视差异,实现差异发展,给每一个学生提供适合的教育,就能促进学生的多样化发展。而分层走班教学是一种关注学生差异、尊重学生情感和释放学生潜能的教学新机制,它的宗旨就是让每个学生享受适合的教育。

  将选择的权利交给学生

  曾有人讲,中国的孩子不会选择。小时候,孩子就有很多梦想,比如长大后要当企业家、科学家、艺术家等。但是,随着学龄的增长,他们越来越不知道长大后要做什么了,甚至连上什么大学,学什么专业都要父母、老师做主。其实从小学到高中,我们的教育很少给孩子选择的机会,学生没有选择班级、选择课程、选择教师的权利和机会。

  而分层走班教学的核心是将选择的权利交给学生,让学生在“走班”过程中可以学会自己选择,释放自己的潜能,体会到“适合自己的才是最好的”这一道理。还有学校提出了“教师指导、学生自主、定期流动、管理保障”的分层选班原则,可以参考。

  “教师指导”即根据学生的学习成绩、学习兴趣、认知水平、学习潜力倾向等方面的实际情况,向每个学生提出指导意见;

  “学生自主”即学生最终选择哪个层次的班级学习由学生自主决定,充分尊重学生的意愿,并允许学生在选择学习班时先进行试听;

  “定期流动”即在每学期的期中、期末根据学习状态各调整一次,以激励学生奋发学习、主动提高;

  “管理保障”即加强对选层的监督和指导,确保将选择权交给学生。

  让每一个学生都得到充分发展

  分层走班教学的目的不是为了削高就低和缩小差距,更不是要抑制优秀生和学生特长的进一步发展,而是扬长避短、顺应天性,使学生的优势得到更好的发挥,让每一个学生都得到充分发展。

  学生分层后,教师的教学也必须分层,即从教学目标到教学设计、课堂教学、训练、辅导、检测和评价等诸方面都要适合不同层次的学生,做到因人而异、因势利导,真正体现因材施教。

  其中,对A层次的学生,侧重于进一步挖掘潜力,以“大容量、快节奏、高效率”为策略,给予学生更多的自我学习、自我展示、自我提高的机会;对B层次的学生,侧重调动他们的学习积极性,以“强基础、勤训练、习方法”为策略,引导他们学会学习;对于C层次的学生,侧重管理和激发学习兴趣,以“低起点、小坡度、重提高”为策略,帮助鼓励学生克服困难,主动完成学习任务。

  当然,在分层走班教学中,仍然有许多问题亟待解决,诸如学生选择层次的依据如何更合理、更科学,如何更好地依据学情确立教学目标、实施教学策略,如何完善走班学生的班级管理等等。但为每一个学生提供适合的教育,让每一名学生学会选择、感受成功、充分发展,是教育改革的终极目标。为了这个目标,我们正在路上!

   

分层走班教学,让每一个学生享受适合的教育

点击进入广州宏途教育网络科技有限公司展台查看更多 来源:中国教育装备采购网 作者:排课易 责任编辑:张肖 我要投稿
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