陪伴成长就是对生命潜能的挖掘
思考乐创始人陈启远表示：思考乐坚信每一个孩子都是充满希望的，都拥有成为参天大树的潜质！而在此过程中，他们需要来自家人、朋友、老师的共同陪伴。其中老师的陪伴是至关重要的，所谓“师者，传道授业解惑者也”说的就是这个道理，思考乐既关注孩子的技能素养（表象的），也关注孩子的品格素养（潜在的）！用陪伴激发孩子蕴藏着的巨大潜能！用生命影响生命！
社会在飞速发展，对人的要求也是也来越高，在未来将会是“思考力”和“创造力”的时代！思考乐作为新时代的教育企业，应当把“思考力”当作重心培养，教学活动要以问题驱动学生主动学习，引导和鼓励主动思考！
思考乐教学内核
知识靠积累，但不是堆积！思考乐创办至今，一直在研究如何让孩子们每次课学有所获？如何让孩子们每阶段有所成长？以这些问题为源点，思考乐在发展中找到了答案——那就是“思考乐366模型教学体系”！
3个核心价值观
思考力决定竞争力，让课堂成为思考能力训练营；主动学才能更优秀，让课堂成为自主学习指导营；要成功必须更自信，让课堂成为心理品质培养营。
教学的6个内核
快速提分的内核——训练思考力
高效教学的内核——揭示逻辑链
主动学习的内核——探究大问题
知识存储的内核——自建知识树
持续提升的内核——明确小目标
师生关系的内核——共建认同感
什么是思考乐课堂的教学标准？
如何实现高效课堂？如何指导学生有效地主动学习？
（一）共建目标——教师通过前测、交流和提问，探明课堂教学起点，并和学生一起确定课堂的学习任务和目标。“我们坚持没有清晰的目标就没有高效的课堂。”
（二）问题导航——课堂以解决教师预设的问题为线索展开，学生在教师提出的大问题导引下，自主探索，合作交流，获得有价值的经历和经验。“我们绝不灌输知识，我们更关心学生对知识的‘消化’能力。”
（三）揭示逻辑——在引导学生尝试、实践和概括的基础上，采取思维可视化的技术，揭示解决问题的思维逻辑和知识的本质，并巩固强化认知。“我们要让学生在每一节课都能心底留痕。”
（四）指导学法——教是为了不教，教师在揭示思维逻辑和知识本质的同时，组织学生回顾并提炼学习方法。“我们关注学生的分数，我们更注重发展‘学会学习’的能力。”
（五）知识入框——优秀学生头脑中的知识都是有组织、有系统的，知识点按层次排列，而且知识点之间有内在联系，具有结构层次性。“我们会带着学生将积累的知识有序放入知识框架系统。”
（六）当堂训练——教师注重训练内容的层次性、综合性和趣味性，训练过程即有“有意思”又有“有意义”。“我们重视多种维度的当堂训练，是为了当堂检测，当堂补漏，做到堂堂清。”
有人说，老师是梯，以伟岸的身躯托着学生稚嫩的双脚一步步攀高。有人说，老师是烛，以不灭的信念为学生照亮前进的道路，映着他们的脸庞不断向前探索。还有人说，老师是渡人的小船，把一批批学生送往知识的彼岸……社会要发展，中华上下五千年这样灿烂的人类文明得以延续和继承，教育是关键。
教师在人类文明传承过程中扮演着重要角色！思考乐教育，为师者搭建平台，为孩子助力梦想。以身践行“把每一个学生放在心上”！
