“Astronaut(宇航员),王小明知道这个词吗?”
“你觉得王小明做这个填空题,需要多长时间呢?15秒够吗?“
其实,王小明只是一个虚拟人物。他是爱乐奇的小学语法团队勾勒的用户画像。今年下半年开始,爱乐奇启动开发K12培优系列课程。语法是这个系列的第一个产品。
对爱乐奇来说,这是一个全新的领域。在过去的16年里,爱乐奇成长为少儿英语行业的领袖,但公司鲜有涉足应试和同步市场。
一切都要从零开始。
怎么做?问用户
2020年下半年,我们一共启动了三次调研,涉及将近300位来自全国16个省市的老师和家长。其目标,是要了解谁最需要语法课?语法对他们难在哪里?
调研发现,最需要补习语法的,往往是四、五年级的学生。这个年龄段,学生开始大量接触语法规则。但是,这个年龄段的学生母语已经相当强势,很难理解和中文差异很大的英文语法。
另外一个有意思的数据是,认为孩子最需要补语法的家长里,将近70%的孩子是男生。这可能是因为语法学习通常比较枯燥,男生更难适应。
在一个个问卷调查和访谈中,王小明的形象就这样浮现出来。王小明,男生,小学四年级。三年级开始学英语,四年级下半年开始学语法。他每天要做大量练习题,反而越学越糊涂。我们找了一张小男孩的照片,他穿着校服,埋首在考卷堆里苦哈哈地学习。大家把这张照片放在电脑里,每天看着小明做课程。
每做一个场景或者话题,大家都会问:“这个话题小明知道吗?他想知道吗?他应该知道吗?”
问“是否知道”,是要确保课程内容贴近学生的日常生活,以及难度适合学生的水平;问“是否想知道”,是要确保话题符合学生的兴趣;问“是否应该”,则是希望话题和场景符合教育部的课标要求。只有超过2个问题的答案是“yes”,我们才会做下去。
以单词Astronaut为例,在国内的主流小学英语教材里不算常见,只在沪教牛津小学六年级课本里提到。那么王小明大概率不知道这个单词。但是“航天”话题,男生王小明很可能会感兴趣。“航天”符合教育部课标话题,所以王小明应该知道。
两个“Yes”!这个单词是否要学习就不再是问题。我们还旁加了一张宇航员的图片,方便学生理解。
随着课程开发的进行,我们和“王小明”越来越熟悉。他不仅是我们的用户,还是我们的弟弟,或者是侄子。我们的目标很清楚——要为全国的“王小明”们打造一堂生动有趣,听得懂、记得住、考得好的语法课。
三座大山拦路
通过调研,我们还发现,中国学生并不缺语法课。无论是公立校还是教培机构,老师们重点教的都是语法。但是很多学生还是觉得头痛,越学越糊涂。
为什么没少学,却学不好?是因为语法学习的路上有三座大山。
首先,语法规则纷繁复杂,很难记住。如果只是零碎的片段式记忆,很容易学了这个忘记那个。
其次,中英文差异较大,如果没有厘清汉语和英语的差异,简单把汉语的规则用于英语理解上,很容易产生负迁移效果。
举例来说,“我家有五口人。”这句话很多人翻译成“My family has 5 people.”很容易把“有”直接翻译成“have”。但事实上,这里的“有”是“存在”的意思,英文中的“have”,往往是“拥有,归属于”的意思。所以更恰当的翻译是“There are 5 people in my family. ”
类似的问题在英语学习中时常发生。尤其是小学中高年级的孩子,中文已经相当强势,很难形成英文思维。这就要求老师在语法教学中讲清楚中英文的差别。但是能同时吃透中英文双语的老师很难找。
第三是最重要,也是最容易被忽视的——学生认为学语法只是为了应付考试,兴趣不高。实际中,国内的语法教学长期以来确实是围绕着讲题和练题展开的,学生的兴趣和动力都不足。
好老师+好技术
如何搬掉三座大山?我们的想法是制作一套全面系统的语法AI互动课。
两年前,爱乐奇已经建立了一整套知识图谱,覆盖中小学将近8000个单词、语法、听说技能相关的知识点。在这个基础上,我们梳理了小学语法的所有知识点,制定出200节课的课程大纲。这200节课,构成了一整套包括时态、词法和句法等语法体系。不仅覆盖所有公立校小学教材的语法知识点,也覆盖三分之一的初中知识点。也因此,不仅适合小学语法,更适合小学到初中的衔接。
第二步,找到一位好老师。AI互动课的老师和一般的直播课讲师不同。老师要将摄像头当成学生,要有很强的归纳能力、表现力和观众缘,能在短时间内讲清楚语法点。
为此,我们邀请了英语教学名师王晓波。晓波老师有25年英语教学经验,本人也是口译专家,对于中英文都有深刻的理解。也因此他能更好地诠释两者的区别,从而让学生吃透语法规则背后的逻辑。同时,爱乐奇总编辑Melinda Lilly Thompson 担任了语法课编辑。Melinda 曾经与企鹅出版社、学乐出版社等合作,出版了100多本英文教育图书,本人获得过十一项国际大奖。她的参与确保了课程内容符合当代英文风格。
第三步,解决技术问题。我们希望借助爱乐奇的最新AI互动技术,打造一堂既生动有趣,又能帮助学生提高应试能力的语法课。
AI互动英语课领域,几乎所有产品都只针对幼少儿零基础课程。这类课程主要通过打造趣味的场景,锻炼学生的英语听口能力。
而语法这种以讲题、刷题为主的应试课程,则采取大班直播课教学。这其实是沿用了线下的授课模式。时长2个小时,几乎零互动,效果跟录播课差不多。那何不试试采用AI互动课的模式呢?
目前,市场上相似的教学线上线下互动模式主要是选择题和跟读题为主。爱乐奇改变了这一切,AI互动题更丰富,包括图文选择题、连线题、填空题、主观选择题等。此外,经过反复测试,百分语法AI互动课确定了10-20分钟的课程时长,每两分钟一次互动。这样,学生的参与度远远超过直播课。
用得上的语法课
学习中的互动固然关键,但是课程设计中,我们最重视的还是如何让学生能在生活中用上这些语法规则。因为学会知识,记住只是第一步。
这是1956年美国的教育心理学专家Benjamin Bloom提出的认知框架(2000年被修订为布鲁姆分类目录学Bloom's Taxonomy)。主要用于评估学生怎样才能算学会知识。
该框架对知识的理解程度分为了6个阶段:记忆、理解、应用、分析、归纳和评估。要让孩子真正学会知识,那不仅需要让孩子记住,更要让孩子去进一步理解内容,以及灵活运用,举一反三。更甚者,应该让他们能够由点到面,从中总结规律,产生原创性的工作等等。
传统的以刷题讲题为主的语法教学,主要是强调机械记忆能力。这既打击了学生对语法学习的兴趣,也没有办法真正让学生理解和运用语法规则。
为了解决这个问题,我们设计了各种场景。比如在一个场景中,一个男生在打游戏,妈妈进来了。
妈妈会问:What are you doing?
有三个回答选择:A.I do nothing.
I am playing a video game.
I have finished my homework.
单从语法来看,三句话都没错。但哪句话最合适,是仁者见仁,大家可以进行讨论的。我们想告诉学生的是,在真实生活中没有标准答案,要灵活运用语法规则来表达自己和理解他人,甚至包括与父母斗智斗勇。
语法“乐高”
这样的课程要怎么卖?
与通常语法专项课不同,我们想要解放老师和校长,让学校可以自由搭配内容、灵活安排课时。就像“乐高”一样。
在这200节课中,囊括了中小学教授的核心语法知识中的675个语法点,每节课对应3-4个细分知识点,并配备课后作业。这相当于一块块乐高,进而形成一个庞大的语法教学和作业库。
对标后我们发现,这套课程可以100%覆盖几乎所有公立校小学英语课本的语法点,以及爱乐奇自研的天才英语。而对于某些适用于初中的教材,比如外研社新概念和爱乐奇新概念等,语法课的覆盖率也达到80%以上。
有了这个“库”,学校既可以把语法课和主线课程适配,深度解析每个单元相应的语法知识。也可以作为专项复习课,让学生系统地整理梳理知识。既可以在教室里作为辅助教学视频和课件,又可以作为在家的高级互动作业。
怎么组合呢?以两家机构的设置为例——
A机构希望在线下上语法课。他们每次上2小时的外研社新概念课程,然后搭配半个小时相关专题的语法课,在一体机上播放。
B机构将语法课作为寒假专项课,让学生在家系统地补习。同时,班主任在学习群里每日督学。百分语法就变成了一款增强用户粘性的伴读产品。
家长可以看到课后报告。老师可以在教师端看督促学生练习,并且根据学生的作业报告,进行个性化辅导。
课后每个学生专属的AI报告
根据不同教材、不同年级、不同班级、不同学生的个性化需求来安排,这才是我们长期想做的智慧课程。
有趣、有料又有用,是百分语法课程制作的初衷。王小明喜欢这样的课程,你也来试试?
关于爱乐奇
爱乐奇是的K12英语教育科技公司。爱乐奇将先进的教育理念与前沿科学技术充分结合,为未来设计教育,为机构/学校提供教材、平台、测评、运营到视频外教等一站式解决方案,全方位融入学习的每一个场景,服务教学的每一个环节。
目前,全国已有2000多家机构的10000多所学校,超过1500万师生正在享受爱乐奇英语带来的学习乐趣。其中,包括新东方、昂立、精锐、卓越、大桥、汇佳等多家知名连锁培训机构和全日制学校都在使用爱乐奇的教学产品和服务。
