近年来，扬州市职业大学以促进教师成长、提高育人效果为导向，强化组织保障与标准制度先行，拓展教学质量评价维度与反馈渠道，加强问题诊断与分析，精准把脉，全面赋能教学质量提升。
启动“教师教学能力提升—课堂革命”试点项目。通过与试点学院相互联动开展系列活动，以“专题讲座与自我诊断”“理论学习与观摩实践”“问卷调查与座谈交流”“个人展示与团队共进”“成果检验与师生评价”五结合为导向，循序推进开展，构建以课程思政为价值引领的课程育人机制，构建以学生为中心、以学习成果为导向的课程运行机制，构建以持续提升为动力的课堂质量激励机制。鼓励教师创新教学方式方法，推行面向企业真实生产环境的项目式、情境式教学模式，激发学生自主学习，实现课堂教学提质增效。
深入开展教学质量评价与诊断，完善教学质量保障体系建设。组织全校学生对任课教师开展线上教学质量、课程思政、思政课程、期中教学质量等专项问卷调查，开展教师教学质态与需求问卷调查报告，形成系列高质量分析报告，从不同层面提出诊断和改进建议。帮助教师及时了解教学效果，发现问题，及时进行教学反思、优化教学方法、调整教学内容，有效推动教师课堂教学改革。学生在评价过程中充分感受教学主体地位，形成教学相长的良好局面。
精备细筹广泛交流督导经验，提升学校教学督导高质量发展内涵。学校承办“第五届全国高职院校教学督导与质量保证体系建设学术会议”，并作专题报告。同时在全国性学术会议上作专题报告，推广学校“督导并重、以导为主、提升能力、助力事业”的创新举措与实践做法，提升学校教学督导高质量发展内涵。
