一是开展城乡共建。深入推进省“互联网+义务教育”实验区建设，聚焦“小而优”海岛学校创建，积极推动区域联片研修。建立10对区域内城乡教育智慧共同体进行结对帮扶，借力“城乡同步课堂”“教师网络研修”“钉钉”等平台，进行网络研讨、开展教研直播，实现线上线下“云端返场”。2023年区域内教共体上同步课堂69节，开展线上线下研讨活动61次，远程专递课堂12节，全力助推区域内教共体联动共进，促进海岛学校教育优质资源共享，助力海岛教师专业发展。
二是强化对外交流。普陀区区学校与宁波镇海建立6对教共体，在发挥教育共同体优势的过程中开启多种交流形式，通过课堂观摩、研究案例、教学论坛、师徒指导、教育质量评价等线上研讨活动和线下研学活动，充分挖掘和整合共同体内外教育资源，推动两地区学校同心同向，共谋发展。今年上半年，各教共体共上同步课堂27节，开展同步教研15次，135位师生互相进行交流，8位骨干教师到结对校异地跟岗锻炼，不断扩大优质数字教育资源的有效供给。
三是推进校际协作。以本岛牵引小岛，针对小岛学校专家送教难、校内骨干资源少等现实困难，组建共富共建体，制订发展规划，明确帮扶“路线图”和“时间表”。推出“提升工程2.0校级管理者团队高级研修班”，邀请专家从整校推进实施方案制定步骤、实施方案模拟分析、推进绩效评价指南等方面作详细讲解。同时积极创设条件，培训、选聘本土的草根专家组成“区域智慧教育讲师团联盟”，为海岛点单教师进行主题培训。通过“教、研、训”相结合的模式，采用“传、帮、带”的方法，在互相协作中促进共富共建体学校师生的共同发展，实现教育教学双赢，加速海岛学校教育共富。
