3月15日，山东省教育厅下发《山东省学校创客空间建设指导意见》，要求以培养学生的创新精神和实践能力为切入点，以提升学生的核心素养为目标，以学校创客空间建设为着力点，积极推行创客教育、跨学科学习(STEAM教育)等新兴教育模式在学校的普及应用，逐步形成优质高效的创客生态体系，为实施“大众创业，万众创新”国家战略培养创新人才。
该指导意见是由山东省教育厅下发的，因此，就适用于所有类型的学校。意见指出，2017年底，各市选择条件成熟的1-2个县(市、区)普及学校创客空间建设，并建成与之配套的创客活动中心；2018年底，全省各级各类学校均建立学校创客空间，各县(市、区)建成创客活动中心，进而形成覆盖全省、布局合理、功能完备的学校创客生态服务体系。指导意见目标明确，旨在提升学生的核心素养，进行跨学科学习，尝试新兴教育模式。看来，山东在尝试培养学校的创客空间上又要试图“走在前列”。
山东拟在各学校建立创客空间的做法非常重要，采取的步骤也是循序渐进，是以探索的态度进行的有益尝试，不仅有《学校创客空间建设基本要求》中规定的诸如软硬件设备设施，如实验室、探究室、社团活动室、科技馆等作保障，还对管理的具体办法、教师的教育辅助和引导、专业人才的引进和调配等，都有具体要求，更是有时间表，即2018年底全省各级各类学校均建立学校创客空间，还鼓励信息技术教师主动转型。这些措施必将给学生提供更大的创客空间，以使更多的学生得到锻炼，使其在校时就逐渐养成“创客思维”，打好一点基础，迎接美好的创客时代。
2015年两会期间，“创客”一词开始走红。尽管李克强总理当时所做的政府报告中只有“众多创客脱颖而出”这简短的一句，却引发了强烈关注和共鸣，“创客”走红，正因为这句话说到了当今中国经济发展“新常态”下需要不断“创新”的根子上;“创客”走红，势必“创新”受宠。“创客”一词源于英文的Maker，指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。随着互联网的迅猛发展，中国的创客群体如雨后春笋般崛起，创客充分展示了大众创业、万众创新的活力。这种活力和创造，将成为中国未来经济增长的不熄引擎。
在学校搞创客实验，让创新创业深入学生内心，就是紧随时代，与时俱进地增强学生的素质教育，培养跨学科学习的重要手段之一。但需要指出的是，创客并非温室里培养出来的，也绝非建几个实验室或探究室就能见成效。此外，尚处于学习文化知识阶段的中小学生，一般来说创新能力还很弱，需要老师、家长和社会的正确引导;培养孩子们创客意识的师资必须合格。而更重要的是。所以，各校建立的创客空间一定要避免“一哄而上”，要重数量更要重质量。必须引起注意的是，一定要杜绝某些学校为了应试考试，对建立创客空间时可能会出现的应付甚至造假。
“创客”一词的出现，是我国政治自信的表现，事关国家发展的未来。在学校营造创客空间，有利于孩子们的创新意识培养。事实上，正是在自主创新的旗帜下，我国的科技才挺起了脊梁，也正是创新实践，才造就了一支支朝气蓬勃的科研力量，正是创新的品质，熔铸了“特别能攻关”的精神血脉，使国家不断走向强盛。“大众创业、万众创新”是值得提倡的号令，“创业正当时”就该早早地进入到学生内心。只有从小养车成爱动脑筋，独立思考，多角度学习的习惯，长大后才能受此影响成为创造科技和财富的主力军。由此，希望学校的创客空间越来越丰富，使更多的学生从中受益。
