如今，当人们再度谈起“传统企业互联网升级”这个话题时，积极性已经越来越低。尤其是在2015年，国家开始全面推进“互联网+”之后，互联网加不加的问题已经成为了过去式，更多的企业面对的是怎么加的问题。所幸互联网发展的摩尔定律依旧没有失效，大部分的行业、企业都顺利的搭上了互联网这班快车。仅剩的教育和医疗行业也在积极的摸索着自己的互联网道路。
医疗行业本身存在着种种制约和限制，加上过高的准入门槛以及模糊不清的盈利模式，发展的迟滞是可以预见的。但是针对教育行业，在过去互联网仍未盛行时，人们就在远程教育上有过不少尝试，函授、电大和电视上的教育频道，人们通过这种电视讲座的形式来共享有限的优质教育资源。到了后来，随着互联网的出现和普及，也出现了不少在线教育的尝试者。但是经过了10几年发展，面对如此大的一块市场，我们却没有看到行业的繁荣，反而是一片尸横遍野的景象，成功者寥寥无几，说的上来的恐怕只有新东方和好未来两家财大气粗的企业。
成功的方式不可模仿，失败的经验总结一下，自然能得出一些经验教训。
背离教育，扑向资本
说出来可能难以置信，有很多事是成也资本，败也资本。在资本火热的那几年，很多在线教育企业为了获得资本的青睐，在模式上大做文章，随之而来的后果就是与教育本身的背离。什么概念火，我就跟着做什么，O2O、教育电商，模式能否闭环不重要，盈利模式不重要，教学质量不重要，重要的是我们的模式要新，概念要潮，从追随用户、追随教学质量到追随资本，大多数的在线教育企业得到了钱，却失去了用户。这样的企业可以苟活一时，却难以存活一世。
其实教育和其他传统行业一样，互联网对于这些行业来说，更多的扮演的是一个工具的角色，而非全部，在线教育企业的本质仍旧是教育企业，教育企业存活的生命线仍然是教学产品和用户。频繁的在模式上大做文章，更像是再吹一个越来越大的气泡，最终只能崩坏变成泡沫。
在线教育的水土不服
教育碰上了互联网难免会出现水土不服的情况。在早期，我们看到很多教育机构会采用录播课程的形式来完成线上的教学过程。但是结果呢，我们也看到了太多这样的数据，国内某知名教育机构的顶级老师的线上课程，完课率却只有可怜的30%，一些中小教育机构的数据可能就更加不忍直视了。在录课模式中，用户缺乏足够的参与度和互动，需要用户拥有高度的自制力和自主学习能力，才能够获得更好的学习体验。尤其是针对K12教育来说，面向的用户多为未成年的孩子，缺乏有效的约束和控制，完课率自然低的可怜。
近两年直播的兴起似乎弥补了互动的缺陷，但是又带来另外一种水土不服。游戏、秀场、唱歌类的泛娱乐内容充斥了各个直播平台，不是“教育”不思进取融入大环境，而是大环境已然如此，真心融不进去。
开网校就在掌门号
将直播与录播结合，降低教育机构和老师的教学成本，同时还能有效的增加用户的互动和参与度，这是掌门给我的第一印象。在掌门里，只需要开一个掌门号就等于开通了一个网校。
你可以直播授课，直播结束后自动生成回放也可以达到录播授课的效果。当然，你也可以录制高质量的课程进行上传，课程准备更加自由个性化。社群可以提升用户的参与度和粘性，互动也更加自由随时。变现的方式也变得更加多样化，会员收费、单节课程收费、入群收费、打赏收费、商城收费，丰富了教育机构和讲师的变现方式。
传播上，推客模式的加入，第三方平台的全面接入，让分享和推广变得更加简单便捷。授课、互动、变现、传播，掌门通过产品帮助教育机构实现了互联网升级，完成了模式的闭环，为教育机构打开了一条全新的道路。
有了好的工具，接下来就要看教育从业者的了，因为毕竟一家教育机构能走多远，模式和工具都在其次，教育本身才是关键。
