（文|王任穷 蒋立春）微视频资源是网络学习平台的重要组成部分，它是手持终端开展碎片化学习的极好模式。由于录制的文件体积很小，时间也很短，因此往往开门见山，直接切入学习主题，相对于录播系统制作的实录课程，更容易在网络上发布，因此，现在很多老师都在尝试自己录制微视频，闻名遐迩的可汗学院开创了一种新模式教学的纪元，带动了越来越多的草根制作大量教学微视频上传到网络平台，也启发了越来越多的技术公司向“在线学习”领域探索尝试。同样，2013开始风靡全球的MOOC，其核心部分也是由大量的微视频组成的网络课程。
制作微视频有很多的方法，有的是采用录播系统分段进行碎片化录制，有的是使用手写平板直接书写，也有的更简单一些，直接使用抓频软件，进行屏幕录制PPT。这些方法都有他们的独到之处，在不同的录制环境下，一般都可以制作出实用的微视频。笔者这里要介绍的是使用快拍仪制作微视频的方法。
现在学校多媒体教室装备中，很多学校都配备了快拍仪，主要是用来代替原本很笨重的实物展台。快拍仪小巧玲珑，USB连接，操作简便，高清视频，很好地解决了课堂教学中的实物投影环节。所有的快拍仪都有一个自己开发的操作软件，可以把实物展台上的操作录制成视频文件保存在电脑上，笔者特别注意到我区配备的某款快拍仪可以记录教师在普通纸上书写的过程，记录下的微视频达到了高清格式，而且可以直接输出为FLV流媒体格式。而且这是目前网络上最流行的视频文件格式，无需做任何格式转换就可以直接上传到各类视频网站，台式计算机和平板以及大多数的手机都可以很流畅地播放。于是我们在电教中心的统一指导下做了以下尝试：
一、首先尝试制作，实践其可行性
我们做了一些测试，发现快拍仪具有设备轻巧、录制简单、视频清晰、性价比高的特点。教师在办公室或者家里，只要环境相对安静，就可以快速录制出很好的微视频，即使录制出错，也只要重新录过即可，培训课时很短，多数教师可以直接上手操作。
不只是直接在普通白纸上书写，教师也可以想出各种有趣的办法来录制微视频。例如，把试卷剪裁成一题一题的白纸条，平放在另一张白纸上，然后直接在白纸上书写解题过程，好处是不用再手动书写试题和图形;类似的，也可以直接用一张白纸把练习卷或课本遮挡住不需要展示的部分，然后在白纸上直接书写解题过程，都非常的方便。当然也有偷懒的，就是在空白试卷上直接书写解题过程，解题结束就暂停录制，换一题，再接着录制下一段。总之，录制的方法非常灵活，因人而异。有位老师每天布置作业以后就回到办公室把需要拓展思考的部分及时录制成微视频发布在网站上，既培养了学生的网络学习的习惯也提高了学生自主学习的能力。
二、实际操作对比，发挥其优势
相对于直接书写，使用快拍仪的录屏功能制作出来的微视频就要华丽得多了。打开快拍仪的录屏功能，在屏幕上演示已经做好的PPT、FLASH、几何画板或者仿真实验室等课件，一边演示，一边讲解。如果老师需要，快拍仪也支持增加一路摄像头小窗口，非常像当下流行的MOOC微课程。由于是基于快拍仪的录屏，因此在录制过程中随时可以切换到展台状态，插入手写的文字和图形，这个功能比一般意义上的纯软件录屏要方便得多，也实用得多。
由于录屏功能非常强大，录制出来的视频清晰度也很高，因此有的教师用它来做视频切割软件。将一堂实录课程在屏幕上播放，利用录屏功能一段一段地截取，每一段加上适当的解说或者手写文字，抑或是一幅PPT讲解，就构成了非常好的微课程。这样编辑视频可以说是最直观、最简单的方法，所有的老师都可以快速地掌握，相比较网上流行的各种视频编辑软件来讲，可谓是一个短平快的技术手段。当然这个办法不可能制作出震撼的影视大片，草根玩玩而已，对于网络课程已是够用了。
三、发掘潜力，拓展其应用范围
快拍仪的另一个很有趣的功能是可以录制实物演示的微视频。这里的实物演示并不局限于传统展台上的实物录制，事实上它更像一台定焦的微型摄像机，由于没有很多的技术瓶颈，一般老师都可以使用它很方便的录制一些实物微视频。物理教师使用的最多，他们通常用来录制一些桌面型的小实验或微观实验。例如有一个教师录制了一段液体表面张力这个微型实验的微视频：一个小铁环中间系一根细线，在肥皂液中浸泡一下，铁环上蒙上一层肥皂薄膜，教师使用一根缝衣针刺破一边的肥皂薄膜，细线被没有刺破的那一半薄膜拉向了另一边，体现出液体表面张力的存在。这种微型的演示实验，如果不借助于快拍仪，学生在课堂上是没有办法看清楚的。现在，老师把实验的微视频放在网上，学生可以反复地观看，自己也可以动手模仿操作。还有很多电学演示实验，特别是电路连接等实验，都被老师录成了微视频，作为很好的实验辅助课件，受到了老师和学生的欢迎，点击率直线攀升。这些演示实验如果用FLASH动画来制作，绝非一般教师可以胜任的，现在则简单的多了。
四、推广应用，提升各学科教学效益
实物录制微视频功能在其他各学科中的应用是我们始料不及的。原以为只是理科教师会比较喜欢这种微视频的制作方式，但是快拍仪培训课程后，几乎所有学科的教师都动了起来。事实证明，草根的智慧是无穷的，这里采撷几朵小花映射出百花齐放的盛景。
1、美术学科的教师录制了大量的简笔画微视频，一支画笔，一张白纸，寥寥数笔，一朵花，一个脸谱跃然纸上。学生只要反复观看，反复临摹，画出一幅漂亮的简笔画不再是一件困难的事情。
2、音乐学科的教师录制的乐谱乐理的微视频，还录制了竖笛的演奏指法和技巧的微视频，这启发了我们的思路。我们和综合学科的教师沟通，希望把一些综合学科教学中的制作类、实用技术类都录制成微视频，既保存了这些教师的毕生研究成果和技能，也为学生留下了宝贵的学习资源。
3、语文学科的教师利用录屏功能，制作了精美的PPT，配上背景音乐和教师声情并茂的朗诵，录制了古诗词系列微视频。教师的创作欲望一旦被激发出来，犹如长江之水，绵绵不绝。
4、小学科学学科由中心组的教师分工合作，完成了系列的小学科学学科的所有微型实验的微视频。教师利用日常生活中的各种器皿，搭建实验环境，分段录制实验步骤，为学生分组实验提供了非常好的学习案例，也同时给学生提供了了一个实验模仿的课件。
以上都是我们利用快拍仪进行微视频制作的尝试，相信凭借广大教师的聪明才干还能进一步发掘出更多更优秀的应用方式。在未来的教育环境中，网络学习是一个重要学习方式，移动终端的学习更倾向于碎片化的学习，因此，如何做到简单、快速地制作大量的微视频，是很关键的环节。快拍仪的应用是一个很好的尝试，让我们一起动起来吧，为自己的可汗学院添砖加瓦。
