【教育装备采购网讯】（田江平）教育在经历了粉笔时代，白板时代之后，终于迎来了电子时代。在教学领域，越来越多的智能设备进入校园，让教育变得丰富多彩。根据统计，2015年智能硬件市场规模超300亿。电子白板、平板电脑等越来越多的智能硬件产品被应用于校园场景。
设备只是教学工具
“教育信息化发展从来不是设备的问题，偏远地区也一样。”在某次采访中，德州仪器中国区教育技术部总监武艳民说。事实的确如此。以甘肃省为例，自2014年“全面改薄”项目实施以来，共落实资金103亿元。配置多媒体教学设备三万多套，同时对全省73个县的3031所学校的16169个教室进行“班班通”设备安装施工。就像武艳民曾说的，想要发展偏远地区的信息化，地方政府拨款购买设备即可。
在笔者看来，设备建设只是信息化建设的第一步。有了这些设备才让信息化的发展有了可能性，才有可能使优质教育资源得以传输。
源源不断的“血肉”是发展关键
当设备问题解决后，真正的问题才刚刚出现。
教育信息化在平台建设的后期会出现资源荒。没有相应的电子化资源，教育信息化只能是装备的信息化，不是教学的信息化。资源从哪来?精品课项目推进了录播系统的催生，将优秀教师的上课实录保存起来，转化成为学校的共享资源，教师间的学习与学生的复习都可以反复使用。但这只是资料而不是资源，资源应该可以运用到教学当中的。
教师在备课教学的过程中也做一些基础电子课件，但是远远不能满足用户的需求，而且相对不专业。这也就催生了资源制作的第三方服务公司的产生，产品包括了电子资源的制作、管理和后期维护，紧密集合教师的教学特点，让电子化资源成为助力，而不是鸡肋，从能用到好用，这是运维型公司的重点。
硬件教学需要的资源从何而来。据业内人士解，不同领域的教师对资源的需求不同。以基础教育领域为例，教师在专业发展培训和课件教案两方面有特别需求，主要包括微课、视频、Flash、图片、专家讲座等。而针对同构异课的情况，资源提供商也会针对教纲教材做不同的素材研发和更新以保证资源的有效性。
教育信息化的建设不是单纯的装备信息化建设，而是装备如何更好地发挥作用贴近教学。教学资源在这一过程中的作用就像血肉对之于个人，只有源源不断的内容输入，教育信息化的发展才能永葆活力。
