8月8日，国内最大的家长社区家长帮联合好未来公益基金会发布《2016年中国家庭教育焦点问题调查报告》(以下简称《报告》)，通过对全国不同地区6529个家庭调查追踪，揭示出中国家长在孩子不同成长阶段中所面临的家庭教育痛点问题，也折射出家长群体的焦虑和需求。《报告》一经推出，引起社会广泛关注。
早期教育错位：该重视素质的时候过早关注学习
家庭教育不同于学校教育，没有规定好的学制、学时和权威评估。现实生活中，父母教育往往出现与孩子发展不同步的错位现象，尤其是家庭教育中操之过急、拔苗助长的现象非常严重。
《报告》显示，在婴幼儿(0-3岁)时期，孩子的阅读能力成为近50%的家长关注的问题，甚至高于对孩子性格问题和睡眠问题的关注。在幼儿园(4-6岁)阶段，家长最关心的10项焦点问题中，就有近一半的问题与学习相关。
从生长发育的角度来看，婴幼儿大脑功能从感知到理性认识需要逐步发展，不合时宜的早教内容会分散婴幼儿的精力，导致正常的发展受阻，形成认知障碍，甚至损害健康。这也是早教领域的杜曼教育法曾经引发争议的原因：利用婴儿潮时代父母望子成龙的心理，提出了开发脑潜能的方案，曾得到许多家长的热捧。然而事实上，将这套原专为脑伤孩子复健而成立的方案应用在正常儿童身上的教学法，已被医学界视为伪科学。
不仅如此，过于紧张的早期教育还会导致心理和社交障碍，这两项儿童健康问题都与学习时间过长有关。“4-6岁是幼儿自我意识快速发展阶段,但不少父母和早期教育工作者对这一阶段孩子智力发展报过高期望，要求孩子学习过多内容，从而养成被动型人格，对孩子终身发展造成巨大伤害，应引起高度重视。”中国教育科学研究院研究员储朝晖的观点，也证实了这一说法。
放眼国外，素以严谨著称的德国在《基本法》中明确规定，禁止设立先修学校(Vorschule)。对此，当地教育专家表示，孩子在小学前的“唯一的任务”就是快乐成长——孩子的天性是玩耍，要做符合孩子天性的事情。如要对学龄前儿童进行“教育”，重点只有三个方面：1、基本的社会常识;2、动手能力;3、保护情感胚胎，培养情商和领导力。
成长教育错位：该重视学习的时候发现孩子“素质力”缺失
