敬岗爱业，我学习，我进步，我奉献;群英聚会，促建设，促友谊，促发展。——王艳芳
作为一名教师，能够获得学生、家长和业界的肯定是一件非常值得高兴的事情。最近来自京翰教育郑州实验校区的王艳芳老师就遇到了这样的喜事，她刚刚在新浪教育举办的五星金牌教师的比赛中获得了“金牌教师”称号。
“我在决赛中所讲的内容是‘补形法在外接球问题中的应用’，采用的是引导式的讲课方式。
我认为教师在教学中的主要任务并不是一味地灌输知识，而是引导学生自己去把要学会的东西发现或者创造出来，因此，通过适当的创设情境，如何诱导学生探求知识并加以运用是一节课的重点。”
谈到教学，王老师总会神采飞扬，滔滔不绝。她说，平时所接触的孩子性格不同，学习习惯、成绩也不同，就需要有针对性的采用不同的教学方法。她一般把学生分为以下几个类型:
(1)基础薄弱型：此类学生基础知识模糊不清，没有适当的学习方法，缺乏分析、归纳总结的能力和技巧，对数学的学习比较排斥，没有自信。针对这种情况，可以从基础知识、解题方法等抓起，做好笔记的整理工作，构建知识体系，培养学习兴趣，提高自信心。
(2)情绪波动型：成绩忽高忽低，不稳定，考了高分就自傲、自满，考了低分就焦虑、自卑。此类学生要在教学中多表扬多鼓励，并引导学生养成正确的学习习惯，多总结，多归纳。
(3)苦学无效型：此类学生通常没有掌握很好的学习方法，也没有掌握提高学习效率的方法，解题没思路。针对这种情况，可以辅导学生制定学习计划和学习目标，注重各种类型试题的归纳和总结，激发上进心，从而激发学习动力。
(4)粗心大意型：经常犯一些低级错误，如看错题，导致考试时在细节上失分严重。这种情况下，应该帮助孩子找到粗心点，准备错题本，发现并改正每次的出错点，规范解答过程。
“做了这么多年的教师，一直有一种自豪感和使命感。每当看到通过我和学生的共同努力，成绩有所提高，并对数学重新拾起信心时，这种感觉就更加强烈。”王老师这样说，春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，是她信奉多年的座右铭。
作为一个比赛，金牌教师有自己的评选规则，而在王艳芳的心中则有自己的一套标准。在她看来，金牌教师首先要具有满满的正能量，热爱教育，热爱学生，能用自身的形象引导学生。其次要有渊博的专业知识，并不断扩充新知识，在文化修养上达到较高的水平。而且，为了适应新时代下的教育，要努力向创新型的方向发展，在课堂上，表现出创造性、灵活性，善于运用新的教学方法和教学手段。
这次自己准备比赛的同时，王老师也观看了一部分其他选手的比赛，每个选手都有自己的风格和自己的优势，从他们身上，她看到了自己的不足，暗暗下决心以后要更加细致地推敲教学过程，完善教学体系，调动学生的学习兴趣，提高学习的能力。
“金牌教师的称号，对我而言，既是一个肯定，让我坚信教师这条道路是我一生的事业。同时，对我也是一种鞭策，时刻提醒自己，要进步要提升，才能更好的适应新时代对教育的要求”。
