6月12日，青岛十九中骨干教师研修团聆听了成都市教育科研究院党委书记钟南的《中小学教学质量分析与评价的实践》专题讲座。钟书记分管基础教育研究所、教育督导评估监测研究所工作多年，在讲座中，他把自己积累多年的精华毫无保留地向大家做了精彩分享。
讲座中，钟南书记从教学工作的新要求、新思路，以及对教学质量的思考三个方面，详细阐述了如何利用大数据提高教学质量的问题。
课程改革要求更加关注课堂效益
随着课程改革和高考改革的推进，基础教育均衡和公平的追求更为凸显，这也对新的教学活动提出更高的要求。但即使老师非常用心，还是很难关注到班级里每个孩子的成长发展，往往也难以辨别具体哪个环节整体薄弱，需要在讲课过程中着重加强，不清楚不同班级在学校里的整体情况，或者学生在班级乃至级部的名次等等。
目前，大量的技术手段引入课堂，对教学形态产生很大的影响，更需要教师研究课堂效益问题，也更需要把教学经验与教学实证相结合，不断提高教师对自己教学的分析评价能力。
近几年来，成都高中以研究学生为抓手，充分利用互联网技术，实现了教学过程的诊断和分析由模糊转向清晰，由定性转向定量，由经验转向实证，为教师改进课堂教学服务，促进了区域和学校教育教学效益的提升。从2012年起，成都高三诊断性考试每年四次，推出学生个人成绩报告单。在高三阶段，组织基于高三教师和高三学生的网络问卷调查，了解学生阶段学习和教师教学现状，准确把握问题，改善教学方法和策略，尽最大努力给区域和学校提供帮助。从而使得在遵循学生发展规律的同时，让课堂更高效。
大数据技术帮助学生提高成绩
讲座中，钟南书记为教师们展示了教学质量监测反馈系统。该系统覆盖近4年成都市各中学的高考考试情况，可具体到学校，班级甚至个人。钟南书随意选取了成都某高中学校一位学生成绩进行现场分析展示，可以清楚看到这位同学的哪些学科比较薄弱，薄弱学科中又有哪些知识点有欠缺，教师可根据数据分析，针对性教学。
听完钟南书记的讲座，十九中的老师们仍然意犹未尽，大家把钟书记团团围住，进行更深入的了解。老师们收获很大，纷纷表示要将数据分析运用到教学中，实现质的提升。
十九中副校长程鸿生在总结时表示，钟书记基于深厚的理论功底和丰富的教育教学科研实践经验，为大家做了专业的讲座指导。钟书记从学业质量分析评价的角度，阐述了技术工具如何与教学研究相结合，如何利用考试数据分析诊断教师教学过程与学生学习过程。这种精准的个性化分析，给教学质量提高所带来的促进是显而易见的。
王传兵老师在讲座结束时深有感触地说，随着社会的发展，时代对教学提出了新要求，满足学生的个性化发展将是教学工作的新方向。成都市使用的乐培生系统，通过大数据技术平台对高中生三年的学习过程进行可视化追踪，实现了对学生素质评价的量化分析。这有助于促进学生发展，提高课堂的教学效益，推动教师的专业成长。可以预见，数据化分析与个性化教学将值得每位教师关注与研究。其他老师们也纷纷感叹，如果早一点来学习，学校高三的成绩还会再有提高。
