近年来，山东财经大学深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，抓住心理健康事业快速发展契机，以教育部心理育人精品项目和山东省高校心理健康教育示范中心建设项目开展为依托，逐步构建了发展型心理育人创新模式，并在省属高校率先开展系统的朋辈互助发展心理服务体系建设，形成了“一个目标、双育理念、三维互动、四套平台、五重保障”的工作体系，在朋辈心理服务方面开展工作探索。
立足“育心铸才”，明确“一个目标”
学校坚持“立德树人”，立足“育心铸才”，将心理素养视为优秀人才的核心素养，并作为人才培养的关键内容贯彻始终；学校明确提出促进学生“成长（发现自我）、成人（悦纳自我）、成才（超越自我）”工作目标，努力实现心理品质培育和人才培养目标协调发展。
融合“育心育德”，凝练“双育理念”
学校提出“健心树德，立德强心”工作理念，将育心与育德深度融合。心理健康教育结合中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育，将其打造为人才培养和学生骨干队伍建设的重要保障、有效手段、高层次平台，促进大学生思想政治教育工作水平提升与工作创新。
共建“服务体系”，打造“三维互动”
学校充分调动心理健康教育两个主体（学校与学生）的能动性，发挥学校的主导性与学生的参与性以及社会专业机构在临床、科研、服务等方面的优势，打造学校-学生-专业机构“三维互动”工作网络，提升心理健康教育与服务工作的科学性、系统性、实效性与示范性。
强化“成长载体”，构筑“四套平台”
一是构筑“一点多线、富有个性”的培训平台。专门选拔培训朋辈心理健康志愿服务团队，学生自愿报名，确保每宿舍不少于1人。志愿者培训分为基础培训、骨干培训、实践培训三个阶段，采取考核选拔形式进入下一阶段培训，颁发培训课时证书。培训教案由学校专职心理教师与外聘专家共同研发，内容涵盖朋辈心理帮扶伦理、朋辈心理服务流程、心理健康基础知识、异常心理识别与应对、心理素质提升等，与心理健康教育课共同组成理论知识与工作实际相结合的培训体系。
二是构筑“类型丰富、融合创新”的项目建设平台。学校提供资金支持设立“朋辈心理健康教育实践活动”项目。朋辈志愿者作为项目主持人，以健康心理培育、人际关系培养、综合素质提升为主题，通过主题班会、素质拓展、沙龙交流、公益服务、社会调研等多种形式，面向学院或全校开展。强调发挥学生志愿者在心理健康教育工作中的骨干和主体作用，营造关心朋辈心理健康的良好氛围，打造“来自学生”的心理健康教育品牌项目。
三是构筑“全面覆盖、动态帮扶”的朋辈心理服务平台。朋辈心理帮扶体系的建立，有力推动了学生心理危机预防与干预工作水平的提升。分布在各个宿舍的朋辈志愿者在工作中发挥了重要的“前哨”与“尖兵”作用，使危机预防“抓得早、扎得深、靠得上”。同时，朋辈志愿者组织开展各项学生活动，带动越来越多的学生关注自己与他人的心理健康、情绪情感，营造了不断优化的心理工作氛围。
四是构筑“全员参与、重点突破”的心理健康教育专项研究平台。学校专门设立“校级教学研究项目心理健康教育专项”，纳入校级教改课题和职称评聘体系管理，为全体学生工作干部指导朋辈志愿者开展工作提供了工作研究平台。
确保工作实效，打造“五重保障”
学校以校院两级管理体制为依托，明确“校-院-班-宿舍”各层级制度、职责，强化队伍建设、信息反馈与培训培养机制，提供“四级网络、两级管理”的组织保障；陆续出台工作实施意见、危机干预方案、朋辈成长项目管理制度等文件，打通专职心理教师发展路径，强调朋辈志愿者的工作内涵，细化工作流程，规范项目管理办法，提供“科学合理、完善有效”的制度保障；以专项心理健康教育年度工作经费为基础，着力开展朋辈成长工作科研、朋辈实践活动项目立项支持，不断提高专兼职教师、朋辈志愿者专业化、规范化培训，提供“充分支持、重点倾斜”的经费保障；立足现实需求，以舒适性、规范性、实效性为原则，将泉城文化元素、心理专业要求和学生实际需求相结合，创新开展校院两级场地建设，提供“突出实效、校院共建”的场地保障；组建了以省内外高水平专家顾问团队领衔指导，专兼职心理教师、学工队伍、学生骨干组成的工作团队，并联合社会力量开展专业培训与督导，提供“数量充足、层次较高”的队伍保障。
通过近四年的工作探索，学校以“朋辈心理服务体系”建设为阶段性工作重点，基本建立和完善了“校-院-班-宿舍”四级工作网络，打造了一支占在校生数20%的学生骨干队伍，完成近万名在校生培训，3000多名经培训的学生步入工作岗位。学校年均筛查消除心理危机隐患近30起，朋辈工作体系在健康心理素质培育、日常重点关注、心理危机隐患筛查等工作中发挥了重要作用。目前，学校审核立项“朋辈心理健康教育实践活动”31项，实现校级教改课题立项30项，经费支持20万元，校级心理健康教育场地超过1200平方米，院级心理辅导室超过600平方米。
