在去年12月的世界机器人大赛当中，一群五六岁的玛塔学员，在老师的帮助下，在与伙伴的完美配合中，挑战了上述的一个个难题，为广大观众展示了无屏幕实物编程的魅力，诠释了AI探索新方式。
其中表现颇为耀眼的一支队伍来自于原子同学AtomSTEM，他们不仅提前一个月开始准备赛事，还不断磨合队伍的组合与合作能力，这使得他们踏上国际舞台时，能从容应对各种突发状况。
对于孩子来说，玩是天性，但他们却能为了比赛沉下心来下苦功、做练习，原子同学的老师们背后都有哪些秘密绝招呢？
绝招一：与玛塔结缘，开拓无屏幕编程新征程
早在2012年，原子同学便开始逐步开展STEM创客教育，作为美国iD Tech中国区合作伙伴，他们开发出一套具备自主知识产权的少儿编程&机器人课程体系，采用国际流行的STEM教育理念，遵循PBL及5E教学法，专注于青少儿编程、数学思维、机器人教育及国内外官方科技竞赛、游学营组织。
但在2019年，随着“人人学编程”的热潮从国外刮到国内，学习编程的孩子越来越多，年龄也越来越低龄化，这也让原子同学开始探索学龄前儿童学编程的可能。
玛塔编程机器人适时地出现在了老师们的面前，经过多次研究和试用，其独有的造型、趣味性、可操作性赢得了大家的一致好评。
在原子同学的教研团队看来，玛塔除基础模块外，还包含音乐模块、角度与数字模块等等，为孩子们提供更多创造的可能性。相较于多数编程课程来说，玛塔实物编程更适合学龄前阶段的孩子学习，它是作为少儿编程入门的第一步台阶。
曾带领孩子们参加世界机器人大赛的老师白杨表示：
玛塔是一款非常好的实物编程教具，让孩子在学龄前具备一定的编程思维，锻炼孩子的空间感及数理能力。
最终原子同学在原有课程体系中增设5-6岁阶段的玛塔课程，作为学龄前孩子初步学习编程的重要课程。
目前，原子同学的课程涵盖已经涵盖多个年龄段的少儿编程、数学思维、机器人、创客及科创类考级和竞赛，并在深圳、武汉、东莞等全国多个城市开设多家直营校区。
绝招二：抓住趣味性，打造活力互动课堂
5~6岁的孩子年龄较小、好动坐不住，注意力不集中，但玛塔编程机器人作为一款零基础上手的游戏化编程，抓住了孩子爱玩的天性，脱离开电脑编程，将编程命令形象化，带给孩子沉浸式体验编程乐趣。
作为资深初中级课程教师的泡泡老师，在2019年便参加了玛塔编程课程集中培训，她回忆道：“实物编程简直是21世纪少儿编程课堂‘最伟大的发明’，作为专业幼儿教师，我深知孩子们的学习心理，玛塔实物编程能够很好的抓住孩子的学习兴趣点，将编程知识直接完整的呈现在眼前，简直太棒了！”
在原子同学品牌游园会上，玛塔课程作为游园会中的重要体验项目备受青睐，第一次接触学习便能轻松掌握简单的逻辑规则，爱不释手。
家住深圳市福田区的恩仔妈妈，在一次游园会中和5岁的恩仔一起体验了玛塔水果大战项目
“那天体验后，回到家跟我说下次还想去玩，他还没搞懂小方块和机器人之间的关系呢！我当时十分惊讶，一向三分钟热度的他居然还记得玛塔机器人。后来我们就去深入了解了玛塔课程，发现很适合他这个年纪，正好他也喜欢，就决定让他学习，经常课后还给我展示他的学习成果，现在做事情也更有条理性了。”
绝招三：玛塔x原子同学，构建多主体教学模式
在引起孩子们足够兴趣的同时，原子同学根据多年来的教学经验，研发了一套拥有自主知识产权的少儿编程&机器人课程体系，将玛塔编程机器人结合原子同学的教学发挥出了极强可塑性及创造性，实现了1+1>2的效果。
首先是从玛塔本身配备的多样化程序模块上展现，完成各类主题课程开发应用，其次是玛塔可以结合其他编程课程进行“跨学科应用”，如与乐高、Lasy积木组成多教具跨学科的创造课堂，同时还能很好的衔接更高年龄阶段的图形化编程课程。
在具体的内容上，先从生活场景切入，与课堂知识建立联系，从而进行知识延伸储备，引出程序解析用小小的彩色程序模块，编写各种程序路径。在课堂的最后，老师还会为孩子们布置任务，让孩子们举一反三，提高知识迁移能力。
一系列主题课程投入到线上线下教学中，一经推出便深受孩子们喜爱。目前，通过教研团队的精心打磨，该课程设置上采用了多主题教学模式，各课程联系又具有阶段性，极大提高了孩子们对知识的接受能力。
根据原子同学教研老师介绍，在后续的课程研发上，不仅会在主题课程上进行延伸，更会在多学科融合教学上作拓展，为孩子们带来更好的编程体验，为孩子们的思维拓展提供更多可能，激发出巨大创新创造力。
