中学物理数字化实验室配置方案一、普及型型配置（31套：教师1套，学生30套（2学生/组，以每班60学生分组）），每套配置标准如下：
序号 | 名称 | 型号 | 规格与性能要求 | 单位 | 数量 |
1 | 数据采集器 | SJ-SJCJQ | 具有在线和离线功能。支持多通道采集数据。 | 个 | 1 |
2 | 南师大分析软件 | NJSFDX-V3 | 具有丰富的数据分析与图形数据处理功能。 | 个 | 1 |
3 | 声音传感器 | SJDIS-1 | 规格：内置锂电，具有LCD显示、数据储存功能，能脱离计算机进行采集、显示、记录数据。与计算机的连接支持两种方式:（1）通过数据采集线直接与计算机USB相连；（2）通过蓝牙与计算机相连。 测量范围：30～130 dB，分辨率：0.1db | 个 | 1 |
4 | 温度传感器 | SJDIS-2 | 规格：内置锂电，具有LCD显示、数据储存功能，能脱离计算机进行采集、显示、记录数据。与计算机的连接支持两种方式:（1）通过数据采集线直接与计算机USB相连；（2）通过蓝牙与计算机相连。 测量范围：-25℃～125℃，分辨率：0.01℃ | 个 | 1 |
5 | 电流传感器 | SJDIS-3 | 规格：内置锂电，具有LCD显示、数据储存功能，能脱离计算机进行采集、显示、记录数据。与计算机的连接支持两种方式:（1）通过数据采集线直接与计算机USB相连；（2）通过蓝牙与计算机相连。 测量范围1：-3.0A～+3.0A，分辨率：0.002 A 测量范围2：-1.0A～+1.0A，分辨率：0.001A | 个 | 1 |
6 | 光强传感器 | SJDIS-4 | 规格：内置锂电，具有LCD显示、数据储存功能，能脱离计算机进行采集、显示、记录数据。与计算机的连接支持两种方式:（1）通过数据采集线直接与计算机USB相连；（2）通过蓝牙与计算机相连。 测量范围1：0～15000 lx，分辨率：5 lx 测量范围2：0～1000 lx，分辨率：0.2 lx | 个 | 1 |
7 | 位移传感器 | SJDIS-5 | 规格：内置锂电，具有LCD显示、数据储存功能，能脱离计算机进行采集、显示、记录数据。与计算机的连接支持两种方式:（1）通过数据采集线直接与计算机USB相连；（2）通过蓝牙与计算机相连。 测量范围：0.15～1.5m, 分辨率：0.01m | 个 | 1 |
8 | 力传感器 | SJDIS-6 | 规格：内置锂电，具有LCD显示、数据储存功能，能脱离计算机进行采集、显示、记录数据。与计算机的连接支持两种方式:（1）通过数据采集线直接与计算机USB相连；（2）通过蓝牙与计算机相连。 测量范围1：－50～+50N, 分辨率： 0.01N 测量范围2：－5～+5N, 分辨率： 0.005N | 个 | 2 |
9 | 电压传感器 | SJDIS-7 | 规格：内置锂电，具有LCD显示、数据储存功能，能脱离计算机进行采集、显示、记录数据。与计算机的连接支持两种方式:（1）通过数据采集线直接与计算机USB相连；（2）通过蓝牙与计算机相连。 测量范围1：-15V～+15V, 分辨率：0.006V 测量范围2：-6V～+6V, 分辨率：0.003 V | 个 | 1 |
10 | 磁场传感器 | SJDIS-9 | 规格：内置锂电，具有LCD显示、数据储存功能，能脱离计算机进行采集、显示、记录数据。与计算机的连接支持两种方式:（1）通过数据采集线直接与计算机USB相连；（2）通过蓝牙与计算机相连。 测量范围1：-100mT～+100mT, 分辨率：0.02 mT 测量范围2：-10mT～+10mT, 分辨率：0.01 mT | 个 | 1 |
11 | 光电门传感器 | SJDIS-10 | 规格：内置锂电，具有LCD显示、数据储存功能，能脱离计算机进行采集、显示、记录数据。与计算机的连接支持两种方式:（1）通过数据采集线直接与计算机USB相连；（2）通过蓝牙与计算机相连。 使用范围：检测器上升时间/500ns以上检测器下降时间/50ns以下.分辨率：0.01mS | 个 | 1 |
12 | 压强传感器 | SJDIS-11 | 规格：内置锂电，具有LCD显示、数据储存功能，能脱离计算机进行采集、显示、记录数据。与计算机的连接支持两种方式:（1）通过数据采集线直接与计算机USB相连；（2）通过蓝牙与计算机相连。 测量范围：0～700Kpa，分辨率：0.02KPa | 个 | 1 |
13 | 包装箱 | 个 | 1 | ||
14 | 数据连接线 | 根 | 2 | ||
15 | 电源 | 个 | 1 | ||
16 | USB连接线 | 根 | 1 | ||
17 | 使用指导书 | 本 | 1 | ||
18 | 针筒 | 个 | 1 |
一、 数字化探究实验室的概念
探究实验本质上是模拟的科学研究活动，学生以类似于科学研究的方式，在教师指导下，根据教学内容和各自的兴趣、从课程学习、社会现象、自然现象、自我生活中，选择和确定探究实验主题，独立与合作地开展实验探究,主动地获取和运用知识，解决问题，从而体验和了解科学探索过程，养成自主探究、创新的意识、素养和习惯，形成和提高创造能力。与传统实验相比，数字化实验有 独特的优越性，使实验效率空前的提高，在切实诚轻学生负担的同时，为培养学生的探究精神、创新能力和实验能力提供了整体解决方案。探究实验的内容主要是以课程教学内容为指引，按学科分为物理、化学、生物、自然科学等探究实验，按年级分为高中、初中、小学科学探究实验，通过探究实验室创设探究学习环境，借助各类先进实验设备及相关指导软件工具支持，进行上述内容的探究学习实验活动。
二、数字化探究实验室的组建必要性
1、建设数字化实验室是落实《基础教育课程改革纲要》的重要举措。
2、科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。
三、数字化探究实验室的功能
1、实现对抽象的、动态变化的物理量进行直观测量与观察，归纳总结出相应的运动规律。
2、实现观察测量过程与绘图分析过程的同步，现象直观、测量精确，提高课堂教学效率。
3、可拓展探究问题的深度和广度。
4、丰富了探究方案的选择。
5、可以更好地培养学生分析、质疑、探究、解诀问题的综合能力。
6、创设以综合、探究、创新为理念的新课程实验教学环境，养成自主、合作、探究的新的学习方式。
