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师大教育小学数学创新实验室建设方案

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师大教育
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南京远飞科技有限公司
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师大教育小学数学创新实验室建设方案

师大教育小学数学创新实验室建设方案

  1、数学实验室可以激发学生的学习兴趣

  兴趣是老师,对数学课来说尤其如此。可以说,只有产生浓厚的兴趣,才会积极的探索、敏锐的观察、牢固的记忆和丰富的想象;只有深厚的兴趣,才能积极地提出问题、研究问题,努力改进学习方法和创造性地运用知识。数学实验是激发学生学习数学的一种有效途径,教师在实验教学中运用数学实验,引导学生自己动手操作数学实验,并得出结论。

  2、运用数学实验室,培养学生学习能力

  运用数学实验室,引导学生进行积极思维,变被动学习为主动学习,激发学生的创新情感,以形成创新气氛例如在讲解“直线与平面垂直”时,提出:“是不是一条直线垂直于平面内的任意两条直线就垂直于平面?”用折纸,让学生自己动手操作实验、观察,使学生凭借折叠时得到的感性经验,归纳出其正确的结论。这样,学生在动手操作中发现问题,提高学习数学的兴趣,激发创新情感。 

  运用数学实验室,易激发学生的探索欲望,更有利于开发学生智力,锻炼坚韧顽强的意志,培养积极进取、勇于探索的精神和创新意识。如讲解“圆与椭圆性质的类比”,圆中直径所对圆周角为直角向椭圆的推广,让学生在椭圆中画出焦点弦,测量出它们所在直线的斜率,并计算出斜率的乘积,鼓励学生大胆猜想此性质在椭圆中的一般形态,由此得到一般结论。 

  运用数学实验室,增强学生的数学应用意识,培养学生的创新思维。在教学中开展数学实验,能使学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的问题,且这些问题大多是亲身经历的。因此,当学生接触到具有典型意义的直观背景实验时,他们往往会跃跃欲试,变“学会”为“会用”,增强数学应用意识,能运用课堂上学到的知识来解决实际问题,也培养了创新思维。

  3、数学实验室提高学生数学思想和方法

  数学实验室能使学生在实验过程中展示自己的数学思想和方法。特别是在新课标的指导下,数学实验室更是成为学生自由探索、获得广泛数学活动经验的舞台。

  总之,数学实验室能够为学生提供一个主动学习,建构新的学习环境,使教学中心从教师变为学生,教学形式由灌输变为主动建构,应该说数学实验室是适应素质教育要求下新的教学模式。 

  编号 名称

  1 实时时钟

  2 哥德巴赫猜想

  3 不可思议的三角形

  4 猫和老鼠

  5 巧测容积

  6 失踪的正方形

  7 多米诺骨牌

  8 火车总站

  9 装箱游戏 

  10 手指推大厦

  11 混沌摆

  12 百发百中, 台球高手

  13 测量地球的直径

  14 双曲狭缝

  15 降线

  16 七巧板

  17 立体七巧板

  18 华容道

  19 九连环(大型)

  20 三角测身高

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  24 数学史话 

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  28 柱面镜成像

  29 数学综合实验台 

  30 忽多忽少的小人

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  37 算姓揭秘

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  49 生命科学中的数学

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  58 世纪幻方

  59 二进制与十进制

  60 沙摆

  61 滚球进洞(抛物线)

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  63 正交十字磨

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  69 拼走廊(拼出连线)

  70 巧布哨兵

  71 拼五星(四星拼一星)

  72 几何体就位

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  75 轮缘上一点轨迹

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  79 拿回自己的羊

  80 小车突围--新概念华容道

  81 围追堵截

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  83 六巧板

  84 八巧板

  85 伤脑筋14块

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