中学通用技术实验室必修第1室
一、基础设施
1多媒体讲台张1
2学生试验桌张8
3学生坐凳个48
4仪器柜个6
二、实验仪器
1多功能控制平台（与结构承重测试仪配套使用）套1
2结构承重测试仪（与多功能控制器配套使用）套1
3升旗试验装置套2
4材料强度测试仪套2
5人体舒适度环境检测与分析系统套1
6能源综合控制应用平台套4
7三视图投影演示仪套4
8都江堰工程模型套1
9功能模拟方法演示器套1
10蔬菜大棚套1
11智能家居演示系统套4
12智慧城市体验套4
13声控楼梯灯套2
14游泳池水位自动控制系统套1
15传感器应用实验箱套4
16数字电路实验箱套4
17电磁继电器套4
18电子控制系统套4
19材料弯曲试验仪套1
20结构认知套件套2
21海豹顶球模型制作材料套1
22红绿灯控制系统套2
23小板凳资源包套1
24纺车模型套2
25鸟巢模型套2
26抽水马桶水位自动控制系统模型套1
27硬币分拣流水线流程演示仪套2
28自发电手电筒套2
29恒温控制箱模型套2
30不倒翁原理试验仪套2
31材料认知套件套2
32不同截面受力状况演示模型套2
33光控路灯系统套4
34风箱套1
35物体稳定性测试仪套2
36结构连接套件套2
37风洞测试仪套1
38密码箱套1
39仿真电子测量尺套1
40铸造结构模型套1
41蒸汽机模型套8
42笔筒制作套件套4
43基础构建套装1型套2
44趣味智能机器人创客实验盒套4
453D打印机套1
46耗材套4
智慧墙
1呐喊冲关块1
2颜色与密码块1
3自动门块1
4音乐喷泉块1
5机械与传动之美块1
6握力测试块1
通用技术实践室功能与特点
（1）功能介绍
对学生进行劳动技能训练、科技小制作、通用技术的设计与应用和综合实践活动提供场所，是落实素质教育，培养学生创新精神、创业意识、规划能力和动手实践能力的基地。通过金工、钳工、木工、技术与设计、电子控制技术、简易机器人制作等课程的学习和操作，锻炼学生的动手实践能力、科技设计能力及创新精神。是以“科学技术教育课程体系”和“智能机器人辅助教学体系”相融合的设计理念，以中小学科学探究、研究性学习、综合实践和通用技术教育的需求为导向，围绕“智能机器人辅助教学”的七大知识主题：“结构、设计、机械、电子、控制、编程、系统”进行研究开发和设计，充分体现“教、学、做、用、玩”五大教育特色。
以“科学技术教育课程体系”为依托,紧跟国际前沿的青少年科学教育、技术教育、素质教育和智能机器人辅助教育的研发理念而研制成功的符合新课程标准教学需求的科学与技术教育的教学实验系统。
实验器材以若干“课堂实验项目”为主要载体和形式，每个实验项目都有相应的“实验零件及部件、学习手册、独立的包装”。学生在上课时，在授课老师的指导下按两个学生为一小组来做实验。
各实验项目自成独立的教学和实验模块，包括相应的教学主题、实验目标、实验步骤、实验分析、实验拓展、教学指导等内容。
各实验项目之间又具有知识面和技术方法的连贯性，包括“结构设计、简单机械、电子控制、自动控制、技术与设计、电子控制技术、简易机器人”等七大教学主题，使整个课程的知识面具备系统性和连续性，除了让学生掌握“需求分析、构思产生、设计规划、动手制作、评价分析、系统优化、应用拓展”的“二维”流程式的技术设计方法，还能够让学生掌握知识纵向关联发展的“三维”系统式的技术设计理念和方法。
各试验项目的制定充分考虑基础类、拓展类、探究类课程之间的关系，授课教师可以根据每一试验项目所蕴涵的知识点的广度和深度以及在现实生活中的实际应用程度，再根据三类课程的教学要求，以及每个学生兴趣偏好和知识的理解能力来灵活运用实验项目。
（2）功能的特点：
系统设计科学,体现《技术教育课程标准》和教学目标,它的广泛应用必将对我国的科学与技术教育意义深远。它具有以下特点：
1、在动手实践过程中培养学生的技术素养和能力
产品以实际的技术活动项目为载体，让学生参与技术活动全过程的实践，促使学生动手操作和动脑设计相结合，使学生通过在实际体验和实践探究过程中形成初步的技术能力、技术思维方式和意识，并在这个基础上发展学生的技术实践能力。活动项目的内容选择注重具有“通性、通法和通则”的基础技术和有关知识，并且强调接近学生日常生活、传统工业生产和现代信息技术发展的实际应用，使学生正确理解传统技术和现代技术的发展关系。
2、通过对不同知识的整合培养学生系统解决问题的综合能力
产品通过各活动项目的知识主题把多门学科知识整合起来，促使学生的认识水平上升一个层次，打破思维定式，从不同学科、多方面因素综合来认识问题，学会以系统的观念学习知识和解决问题。实现把某门课程所学知识和形成的能力同解决实际问题进一步整合，从而使学生形成一种对世界的整体认识和综合解决问题能力。
3、以新颖的、趣味性的教学模式激发学生的创造能力
本产品改变了传统的技术课程的“教”与“学”的模式，突出以“实践、体验、探究”为基点的研究性学习方式，给学生提供较多的自主探究、创新应用、发明创造等空间，引导学生积极主动的参与，让学生主动地发现可迁移的劳动技术要素，唤醒、开掘、提升学生的创新潜能，使学生从“学会技术”变为“会学技术”，提高其创新精神和实践能力。
4、以分组试验的教学模式培养学生的团队合作精神
本产品强调分组活动的教学方式，在活动过程中学生们通过讨论、分工、研究等形式加强沟通、交流与合作。在活动完成后，学生们可以通过活动作品介绍、交流表现、心得体会、自我评估、相互评价等方式形成良好的沟通氛围，使学生养成乐于交流、善于合作的团队意识、善于聆听他人意见的合作品质和不断进取的创新精神。
