校园墙壁文化是校园文化的一个有机组成部分，是影响和促进学生社会化发展的隐性课程。苏霍姆林斯基曾说：“隐性课程乃是一种真正的道德教育课程，是一种比其他任何正式课程更有影响的课程。”因此，校园这一空间内的墙壁作为一个巨大的“信息场”，以具体化、形象化的符号传递着学校的办学理念，凸显着学校的文化底蕴，这种符号信息所承载的潜在教育意义，日渐受到人们的关注。如何设计校园墙壁文化使之发挥最大的教育功效，让无声的符号焕发出更多的文化韵味，真正对学生起到潜移默化的熏陶和启迪作用？笔者结合案例对校园墙壁文化的设计提出一些建议。
一、 墙壁文化的设计要以生为本
学生是校园中的“魂”，他们每一个人都是丰满的、有生气的，校园墙壁文化的设计应站在学生的视角，让每一面墙壁都要“倾听”学生们的心声，从学生生活经验出发，采用学生容易理解和接受的方式，这样才能避免一问三不知的尴尬，才能激起学生的兴趣，引起他们情感上的共鸣。我们不否认名言警句、标语式口号、哲理小故事的教育效果，但对小学生来说，“要爱你的妈妈”、“你一定知道栏杆的作用”、“迎着晨风想一想，今天该怎么努力”、“手下留情，脚下留青”等这些生动活泼、富有童趣的语言更能自然地走进学生的内心世界，为他们所理解和接受。在国外，孩子们可以自由地在教室、走廊等地方展示自己引以为豪的作品，可以在班级里展示自己所做的公益事情的照片和文字，可以展示邀请其他班的同学参与活动的信息、个人公开声明等。苏霍姆林斯基也强调墙壁文化要照顾学生的精神生活特点以及他们的兴趣和需要，他在《帕夫雷什中学》这部著作里，记述了不同年级墙壁文化的不同布置，这对我们校园墙壁文化的设计有很大的借鉴意义。
二、 墙壁文化的设计要体现特色
教学楼主墙体的面积比较大，是一个集中反映学校办学理念和办学思想的地方，是一个外界了解学校特色文化的窗口。一所办学特色鲜明的学校，其文化必然是在具有其共性的基础上，彰显其独有的特色。而墙壁文化是一所学校教育理念与教育模式的外在表现形式，墙壁文化的内容设计只有植根于学校所积淀的文化，才能够展示出一所学校校园文化的独特内涵，这种墙壁文化才是个性鲜明、独具特色的，才是真正属于学校自己的墙壁文化。
三、 墙壁文化的设计要及时更新
学生的好奇心强，只有引起学生注意的东西，才可能对学生施加影响。因此，校园的墙壁文化应不定期地更新，不一定是大规模的，可以是小范围进行。比如用学生的作品替代一成不变的名人画像，同时注意学生作品的不断更新。再比如及时更新班级获得的荣誉和活动动态等。变化了的内容不仅能引起学生的注意，给学生新鲜的感受，更重要的是新的内容会及时起到“润物细无声”的教育效果。
四、 墙壁文化的设计要把握好整体和细节
1.效果的整体性
某校操场西侧的围墙，以阳光运动为题材，色彩以深蓝色、黑色、白色、黄色为主调，用颜料绘制，与教学楼外墙、红色塑胶跑道、绿色人工草坪形成对比，与整个操场融合在一起，形成了一个整体，积极向上、快乐成长的精神从这里萌芽，使学生感受到了向上的无穷的力量。而很多学校在布置墙壁时缺乏整体考虑，要么选用大量的冷色调，黑乎乎的一片，显得沉闷压抑；要么选用大量的淡色，显得主次不分，缺乏生动活泼感。因此，在布置学校的墙壁时，一定要注意四周的环境和墙体固有的颜色。比如走廊里的光线较暗，应选用较明亮的颜色去衬托，反之如果选用较深的颜色则会更显沉闷。
2.细节的合理性
某校校园里有书法作品、卡通画、手工作品等，看上去整洁、美观，令人赏心悦目。但仔细观察，发现该校的这些作品完全是照着大人的高度来悬挂的，高年级的学生要看也得踮着脚尖，高仰着头，低年级的学生更是望而兴叹。而有的画面中形象比例失当，将小白兔和猛虎画得一般大，让人看了啼笑皆非。该校为了美观，更多地强调墙面的整洁、划一，而忽视了墙壁设计中的细节，比例不协调。学生感兴趣的内容高悬于墙壁，这种墙壁文化如同虚设。因此，学校在设计墙壁文化时，要考虑画面中形象的比例，根据墙体的面积，选择一个参照物，以此为标准来放大或缩小制作的内容。同时，还要考虑到低年级学生的身高特点等。
校园墙壁文化的设计要以生为本，要独具特色，要及时更新，还要注重细节。只有当校园的墙壁文化设计遵循这些原则，设计、运用得当，才能更有效地发挥墙壁的德育、智育、美育、宣传等功能，才能对学生起到正面的、积极的熏陶和影响。
校园文化是学校综合实力的体现，是凝聚人心、展示学校形象、注重人才培养质量的重要体现。校园文化对学生的影响和熏陶往往是任何课程都无法比拟的。好的校园文化品牌能渗透进学生的品性中，对学生的影响的持续而长久的。驰道设计，专注于校园文化设计，提供系统全面的服务，借多年校园文化创建经验，精准找到学校特色定位，梳理提炼学校文化，构建学校独有文化内涵。
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