中国古代诗歌的创作具有“言此意彼”及“言简意丰”两大基本特征，诗人在诗歌抒情时往往不会直接流露出个人情感，而是通过所写之景、所示之物去浮出“象”，利用借景抒情、托物言志去筑成“意”，以此产生出诗歌的灵魂，即意象。
新东方在线老师指出，意象是诗人情感意念的载体，同学们想要读懂诗歌，首先就需要学会捕捉意象。从历年高考诗歌鉴赏的命题特点及考察角度来看，通过意象分析引导解题已经逐渐成为重点趋势。对此，新东方在线老师帮助大家总结了几点借助意向鉴赏诗歌的方法，同学们可以参考学习。
观察意象前后形容词、动词的情感色彩
意象是作者主观感情色彩以及思想情趣的有机融合，具有含蓄、凝练、象征的特点，配合其前后的形容词或动词，能够更精巧地表情达意。例如“竹喧归浣女、莲动下渔舟”中，“竹喧”代表竹林里少女的欢声笑语，“莲动”则描绘荷塘月色中的自然美景，全诗烘托出一幅清新、美好的自然图景，作者以自然中的纯洁之美来反衬出官场的乌烟浊气，以此来表现出对追求中的理想人格境界之美的向往与憧憬，类似的还包括上文中“新雨”“清泉”等词。因此，同学们在诗歌鉴赏时，不妨将诗歌中的形容词、动词着重圈出分析，然后根据这些词的象征义来解开意象，体味诗情。
有关描写意象的形容词、动词等词性的象征义，同学们可以下载新东方在线APP或者登录官网进行学习和积累，这些知识对于帮助同学们推敲炼字、掌握意象都有很大帮助。
注意前后意象群的感情关联，展开意境
在熟知意象象征义的基础上，同学们还需要将诗歌中前后若干个意向进行情感关联，以此来组成全诗的意境。例如王湾的《次北固山下》，首先映入眼帘的就是诗歌的题目，同学们可以抓取题目的动词—“次”，“次”有驻守、停泊的含义，是全诗的第一个精短的意象阐释，接着同学们可以接着寻找意象，推断出作者固定的情感倾向。
“潮平”“帆悬”“残夜”“归雁”，作者借助这四处固定意义事物的描写来产生意象的情感交杂，从“物、形、情”等多方面进行关联与联想，共同渲染特定氛围，组合出浓厚的思乡意境。而末尾的“洛阳边”则与开头“次”再次点题，表现出作者旅居在外，孤寂颓唐的感情。
古人的思维方式以及他们的生活环境是与我们大不相同，因此想要读懂古诗词，同学们就需要掌握古诗词中的意象。新东方在线老师提醒，同学们在平时鉴赏练习中，需要多积累诗歌的典型意象，这样才能够做到有的放矢，更精准的推断作者情感。
