提及新高考排课，很多人都会想到走班，从2015年开始浙江、上海走班，到如今的全国落地实施，走班排课在高中仍是一个挥不去的话题，而这个话题之所以一直持续，是因为这里面确有难题需要解决，而专业的服务也因此成了很多学校的硬需求。
在过去几年的时间，很多新落地的地方学校，通过出省交流经验，学习成熟的学校思路，慢慢摸索出了自己处理走班课的方法，然而在这个过程中，依然会面临一些难以处理的问题
在我们做服务的八九年时间里，一直在探讨一些通用性的解决方案，也有很多的校长与我们一起探讨更好的解决思路，但基于学校的特点，每个学校都有其独特之处，无论是在学生层次，办学特色，领导管理理念，还是在教务员的技术水平，都存在或多，或少的不同，而这些不同就需要差异化的服务，专业化的去解决这些问题，
我们经常在为学校解决一些疑难问题提供思路，针对新高考下的管理策略做一些分享，然而，学校在执行过程中依然问题不断，我简单的列一些问题看看你是否也遇到过，
比如浙江：近几年高三首考后，有很多学生部分学科不参加二次考试，我们称之为弃考，对于弃考的学生，学校总是希望把他们的时间安排出来提升后续的高考科目，而这些学生在课务安排中又是零散的，怎么样处理好这些学生，你是否遇到过这个问题，
再比如：很多学校都会根据自己学校的情况定义几种选科组合让学生选，而有些学生希望选的偏偏不在此列，学生又一定坚持要选择，是做学生的工作还是根据学生的选科来安排，要不要因为部分学生来走班，都是摆在教务，教学管理人员面前的难题，
在分班阶段，很多方案都需要反复纠结，比如学生层次，哪些组合与哪些组合搭配，班级人数，学生性别比例，同学科的多个教学班成绩差异等等一系列问题，关系到学生的安排，老师的安排，教师的评价等一系列的因素，错综复杂，让很多教务人员吃不消，得站在一个更高的维度去思考问题，去评估和权衡利弊，让决策后实现最优的解决方案，而这个过程中也在不断的尝试。
所有遇到的这一些问题，远不是一个工具可以解决的，虽然我们一直致力于为学校提供如排课，教学管理，学生管理等一系列工具软件，但我想这并不是学校重点关注的问题，其是最具价值的是为学校的安排提供合理的建议，让学校管理思路和综合各方面指标上得以提升，这才是学校更希望得到的，这也是我们这些年服务过程中更多的价值输出，而这一切都源于经验，源于不断与一线交流分析总结而来！
