近日，教育部公布了《中国学生发展核心素养(征求意见稿)》，提出学生发展核心素养应综合表现为九大方面，具体为社会责任、国家认同、国际理解;人文底蕴、科学精神、审美情趣;身心健康、学会学习、实践创新。从此，“核心素养”迅速成为了基础教育领域关注的热点。
科学精神主要是个体在学习、理解、运用科学知识和技能等方面表现的价值标准、思维方式和行为规范。
12.崇尚真知。重点是学习科学技术知识和成果;掌握基本的科学方法;有真理面前人人平等的意识等。
13.理性思维。重点是尊重事实和证据，有实证意识和严谨的求知态度;理性务实，逻辑清晰，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、规范行为等。
14.勇于探究。重点是有百折不挠的探索精神;能够提出问题、形成假设，并通过科学方法检验求证、得出结论等。
实践创新主要是学生在勤于实践、敢于创新方面的具体表现。
23.热爱劳动。重点是具有积极的劳动态度;广泛参加各种形式的家务劳动、生产劳动、公益活动和社会实践;具有动手操作能力等。
24.批判质疑。重点是具有好奇心和想象力，敢于质疑;善于提出新观点、新方法、新设想，并进行理性分析，做出独立判断等。
25.问题解决。重点是善于发现和提出问题;有解决问题的兴趣和热情;能依据特定情境和具体条件，选择制定合理解决方案;具有创客意识，能将创新理念生活化、实践化等。
中国政府一直重视青少年创新能力的发展，当下提出探索科学精神与实践创新素养，不免让人联想到首次出现在“十三五”教育信息化指导意见中的一个关键词——STEM教育。
STEM教育是培养科学、技术、工程、数学素养的教育。它着眼于复合型创新性人才的培养和劳动力水平的提高。STEM概念由美国率先提出，并经过30年的发展，形成了成熟、完善的课程体系和师资力量。大量实践经验证明，STEM能以独特的教学模式激发孩子们在参与水平、学习成绩、创造力、沟通和批判性思维等方面的综合潜能，对于培养21世纪所需人才有重要意义!
美国STEM教学模式
STEM在国内尚处于起步阶段。从实践教学出发，一线教师对如何开发基于STEM理念的课程是困难的，个别成功的STEM教学案例又不足以形成体系。对于这一点，现代中庆的做法是：国外引进+本土化处理。2015年11月，现代中庆与美国老牌教育企业CLS正式签署协议，双方以合资的形式共同拓展中国的STEM教育市场。跨国携手，让中庆拥有一整套完整的STEM课程体系以及成熟的教与学工具，大量教具和课程有机结合的案例，能够让国内学校快速启动原汁原味的STEM教学。
未来社会的不确定性和复杂性使得解决社会问题、创造社会价值都更为复杂，需调度多学科的知识和多方面的能力。这也是核心素养强调真实情景的出发点。STEM教育一旦在国内普及，不仅能培养学生跨学科解决真实情景问题的能力，同时也将成为培养学生实现个人价值的重要平台。
