编者按
分层走班怎么管理？选课怎么选？评价体系怎么创新？目前，新高考改革尚处于摸索阶段，中学该如何转变思路，迎接挑战？
12月11日，清华附中校长王殿军在由中国互联网新闻中心（中国网）主办的2018中国教育家年会上，以《中学如何坦然面对新高考》为题发表主旨报告。
他深入剖析新高考改革面临的五大挑战，并以清华附中为例，分享他在实际教学中的经验和应对措施。以下根据录音整理，以飨读者。
新高考带来的五大挑战
1.选择性
选择性的含义很多，高校选学生，专业选学生，学生选科目，选专业，选大学等等。大家都以为中国高考改革有了选择性以后就欢呼雀跃，这是进步，但是这一大进步要成为真正的进步，我们要做的事情太多了。
过去我们说文理分科不合理，要让学生自由选择，学生会不会选也是一个问题，有些学生是没有仔细分析思考就选择，有时候自由选科未必比文理更好，所以我们要在给孩子选择权的同时，也要教会他如何做出理智、科学的选择。
也不要把具体选哪科看的太重，搞得神经兮兮的，比如说我今天选不选某个科目是不是决定了我一生的成败，其实并没有那么严重。选不选某个科目可能意味着你选大学的时候，某些专业不能报考，但不意味着有那么严重要持久的影响，更不能说一生所有的事情就在这一选，没有那么严重。
另一方面，选课必然会带来部分课程的学习必须采用走班，但并非每门课程都必须走班，一些公共性的基础必修课程，比如语文、数学、英语、音乐、体育等，不一定非要走班。
不能为了走班而走班，需要走班的我们才安排走班，咱们两个同桌，我下一节课上物理，你上化学，这时候必须走班。在国家刚刚进入新高考时，学校还是应该平稳过渡，要追求实效，不讲形式。
在清华附中，目前我们依然保留行政班，依然会有同桌的你，但是可能我们分开各自去上课的时间会多一点，但是有些课还在一个班，还有班主任，班级活动还存在。是否保留行政班，我个人观点是行政班和走班并存。
那选课之后要不要分层？这取决于你们学生的差距大不大，如果大了就要分层。
学生能不能随意选课？清华附中可以保证随意选，因为我们有足够的老师、足够的地方，如果你的学校实在老师人数有限，地方空间有限，可以根据实际情况而定，有些时候需要灵活变通，比如全校就一个学生选生物，是否你就为他开一个班派一个老师给他上课？我们能否给学生做做工作，你能不能改为选化学，这也不是什么大不了的原则问题，除非他大学想学的专业非学生物不可，那没有办法，就只能一对一上课了。
有些学生的选择本来就有一定的随意性，我们最好不要动不动就上纲上线，好像谁不能百分之百满足所有孩子的选择，谁就是落后分子。就全国范围而言，我们的教育发展还不是很均衡，许多学校的师资、校舍等资源有限，不一定能完全满足自由选择的需要。从只有文理分科的选择到可以自由选择是一个进步，从不能完全满足选择到能完全满足选择是一个更大的进步，但是也需要一个过程，不一定能做到一刀切。
本身这个选择也不意味着什么，还有许多高校什么选择的学生都要，就是越牛学校的专业在选课和其他方面的要求会越多，一般的学校能有好学生去就很高兴了。中国现在好学生能上你那个学校，就已经高兴的不得了，像我们最优秀的学生大家都知道他去哪了。
我觉得高校的压力很大，压力大在哪里？压力大在能不能把最优秀的孩子留在中国，就是要把中国孩子培养成优秀的中国人，如果我们都不能有机会培养他，这任务很难完成。
选择应该确立什么样的原则？我认为从浙江物理的例子来看，显然不是说只按照今天怎么有利于竞争这个角度来选，也不能完全按照未来的发展需求来选择，因为我们无法完全预知未来。
我看许多学生它是按照怎么样对于升学有利的原则选择，这说明制度设计有缺陷。真正的选择是首先考虑学生的兴趣、潜力和特长，其次是考虑大学升学和专业，再者是考虑未来的生涯规划。
好多地方的选择都不不是按照这三个原则选择，而是按照田忌赛马的原则去选，所有牛人选的地方我都不去，我就选冷门，我爱不爱学？学了就爱，先拿到高分再说。这种心态和做法是非常危险的，长此以往会造成人才培养严重的后果。
好在各界已经注意到了这个问题，尤其是新进入高考改革的省市，正在努力修正制度设计，避免在选择性方面出现这种系统性、持久性的失衡问题。
2.教学管理
自由选课对排课带来巨大的挑战。一个人好办，如果有好几千个学生选课，又要避免冲突，这个排课我们一般的教务员就排不出来了，他真的需要一个很专业的排课软件。采用排课软件，加上我们自己老师的智慧，用了将近半个月的时间才把课排完。排完课后，老师轻易还不能调课，调一门课，要动好几门课，有些乱了。专家一句话我们可能就忙乎几个月，这是实实在在的事。
排完还要选，怎么选？你还要公平的选。所以我们也有一个选课平台，大概在几分钟之内所有人就选完了，因为大家都想抢，有些课选满了就选不进去了，所以排选课是一个技术活，既有大的原则原理，但也有技术操作，这挑战了我们师资队伍的安排，也挑战了学校队伍的管理。
我们是连课带老师一起选，有些老师就很被动，没人选。还有一些学科，选的人少，老师就富余了，富余了就让他走人，明年如果有人选去哪找？你把老师开走容易，找到就不容易了。所以学校的管理在目前的改革情况下面临很多挑战，同时资金不足，编制不够，房子没有，软件自己找，我们只有自己关心自己，咬牙坚持挺着。
3.学生管理
学生管理也有很大的问题，原来在一个班里谁在谁不在，所有任课老师都认识，现在走班了，可能半学期过去了还没有认全，学生坐的位置老是动，学生走来走去，老师走来走去，都认不出来学生，学生到没到班级可能也不知道。
我们学校采用的办法是让每一个学生要随身携带一个智能卡，你在学校的轨迹都可以看到，你什么时候进教室，你不上课的时候去哪儿了，在学校里你的行踪不是秘密。
面对大体量的学生走班，在组织管理上现代化智能设备各校一定要配备上，否则教育改革就落实不了。改革不是一个理念，不是几句话，不是几个词，不是几份文件，而是我们每天这些具体的工作如何想得细、做得好、落得实。
4.英语考试
我比较担心农村地区的英语教学，由于师资水平的原因，英语老师在农村地区是非常缺少的，尤其是近些，在基层很难招聘到优秀的外语师资。
有些老教师的英语发音和口语都不一定标准规范，这在标准化的英语考试里，学生会有点吃亏。
大家担心综合素质和评价，我觉得综合素质不必担心，至少在清华附中设计的系统里，会考虑到地区差异，做到了因地制宜设置评价内容和方式，我担心的是越来越高的外语要求，会给基层学校带来很大的压力。未来希望借助信息化、互联网教育，能帮助缓解这样的问题。
5.综合素质评价
综合素质评价的评价内容非常重要，但内容一定不能全国统一，也不能全省统一，全校统一就够了，或者是一个县统一，一定要因地制宜，不能拿北京的标准套西藏。
北京有“六个一”工程，要求必须在校期间去一次故宫，看一次升旗，这个要求给到西北边远地区，你出路费还是我出路费，时间如何保证？
因此肯定是就近解决当地孩子能干的、锻炼综合能力的活动作为记录内容，不能把北京、上海、天津的搬过去，所以综合素质评价的内容、方式、结果都很重要。
如何应对高考命题新变化？
不管是大的改革，还是小的改革，其实改革的命题都在静悄悄的发生变化。未来高考命题主要体现三大特征：宽、新、活。
现在不出死记硬背就可以考好的题，出一些选择性、开放性、灵活性的题目，如果我们教师教学不改变，考分也搞不定。试卷“传统难度”将被“形式难度”（试卷中出现新题型，学生不熟悉，尽管考的知识点并不难，但学生容易发懵）取代。
所以为了使学生适应新的考试形式和命题思路的变化，我们必须减少班级人数，改变传统的授课模式，多采用互动式教学，更加注重学生能力和思维品质的培养。
在中学我们一定要有丰富的选修课、社团活动和社会实践活动，把孩子的能力充分挖掘和发挥出来，学得活、观念新、思维活，这个时候考试你怎么考也考不住，死训练，死记硬背，不断地重复训练马上就过时了，所以大家要有一个前瞻性。
我们一定要创造一个没有围墙的学校，没有边界的资源，灵活多样的教育方式和学习方式把我们孩子培养的有智慧，会思维，那么什么样的考试什么样的评价都可以。
原标题：清华附中校长应对新高考五大挑战：想把最优秀的孩子留在中国
